台灣的特殊教育與主流普通教育一樣，仍過於偏重認知取向，變成一種補救教學，忽略了兒少與成人整體生命發展以及社會生活的尊嚴與需求。人智學療愈社區與學校或可作為他山之石。 編者註：本文作者為台灣新竹教育大學
天命何為？
正如黃宗文老師在家長會上的分享：華德福教育是一種哲學理念，無論它多麼美好，當它遇見每一個孩子的時候，它僅僅是一種理念。同理，對於老師也一樣，再美好的理念和每一個老師相遇的時候僅僅是一種理念，如何運用如
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年8月29日）
陳老師為孩子一一檢查文房四寶的狀態，並且在每位孩子的宣紙上全心全意的為他們寫上名字。在宣紙上，每一個人的名字都是無法言喻的美，而孩子們看著老師為每個孩子書寫的過程，就像是一場充滿祝福的藝術表演。 編者
為什麼要讀哪吒和劉邦的故事
青春期閱讀青春品質的作品能起到很好的宣洩疏導的作用，也能幫助孩子們的自我更有意識地醒覺。但是另一方面也需要閱讀一些超越了青春，生命氣象與更大的整體有融和的作品，比如《封神演義》，《西遊記》，《史記》，
【電子書】《黑暗傳》彩蝶整理版2.0發售
作為適於教育和公眾閱讀的《黑暗傳》，我以為有兩個特點是至關重要的：第一是清晰的主題脈絡，不至於雲山霧罩，難以靠近；第二是鮮活的故事描述，尤其是那 些能夠展現英雄形象和民族魂魄的細節，要有極強的畫面感，