招生

【東莞】2020年度龍潛學校招生公告:攜手守護童年,龍潛與您有約

龍潛學校課程設置以「道法自然」為哲學理論依據,根據孩子意識狀態發展及自然變化的特點,學習發生的內在規律、配合24節氣及中國傳統節日,融入中國傳統文化,達到因材施教、和諧發展的目的。

圖文投遞:東莞市黃江龍潛學校(公眾號

懷著崇敬接納孩子 帶著愛教育他們 護送他們邁向自由之旅

——魯道夫·施泰納

親愛的家長朋友:

鳥兒鳴叫,秋高氣爽,天空很藍,雲朵好看,還有天然的叢林溪谷……龍潛學校迎來了新的報名季:歡迎你!

2020年度招生工作已經全面啟動。學校將按照接收報名表的時間順序安排測評和學位,請有意向加入龍潛的家長朋友們仔細閱讀以下的公告內容。

學校簡介

東莞市黃江龍潛學校於2007年創始於深圳(原深圳小松樹學校),於2017年9月搬遷至東莞黃江長龍社區。她座落在美麗的山谷中,環境清新怡人。

本校官方名稱:東莞市黃江龍潛學校,英文名稱:Dongguan Huang Jiang Long Qian Steiner School,包括幼兒部、小學部、高中部。配套有微型社區。

招生對象

  • 3-6歲的學齡前孩子,可申請幼兒園
  • 2013年5月1日至2014年4月30日出生的孩子,可以申請2020年9月1年級
  • 7-16歲的孩子,可申請小學1-8年級以及10年級

家長認可龍潛學校的教育理念,均可報名。

在與家長朋友們的溝通交流中,我們注意到有些問題具有普遍性,在此特設一個常見問題回答專欄,以方便家長朋友們查閱。當然,有關內容也會隨著學校情況的發展或變化進行適當的調整和補充。

報名方式

下載報名表《龍潛學校入學申請表》,填寫完整後郵件發送至longqianedu@qq.com,郵件主題為:***申請*年級學位。報名表可以通過以下鏈接獲取:

  • 幼兒園學位申請表(獲取
  • 小初高學位申請表(獲取
  • 電腦版文檔(下載

我們將在三個工作日內回復,如未及時收到回復,請聯繫學校「鮮花老師

  • 郵箱:longqianedu@qq.com
  • 諮詢電話:13380112835(微信同號

公開體驗課

學校每年的10-12月秋冬季學期會安排三次公開體驗課,時間在周六,內容包括小學初中及高中的教學展示與體驗、答疑、參觀等活動。今年公開體驗課時間安排如下:

開放日

每年3-6月春夏季學期,學校會安排開放日活動,開放日與說明會不同的是不設教學展課與體驗活動,但是是在工作日的時間進行,家長朋友們可以看到學校的部分日常生活。

如果您在填寫報名表之前對學校仍有需要了解的地方,請仔細閱讀以下文字,可能它能解答您。仍有其他需要了解的地方,可以在工作時間(8:00am-4:30pm)聯繫我們的鮮花老師(電話:13380112835)。

龍潛教育的四大特色

1、帶著美好的願景扎紮實實做特色教育

龍潛學校致力於為我們的孩子鋪設一條完整的全人教育之路(幼兒園到高中),我們以兒童發展觀與教學方法為核心,參考國家義務教育大綱,針對1到12年級孩子不同年齡段的特點設計出完整的課程體系。目前開設的課程包括:主課:語文(歷史與文學)、數學、自然科學(農耕、建築、地理、人與動物/植物/礦物、生態與地質學、天文、物理、化學、生物);專業課:形線畫、濕水彩、蜂蠟塑形、外語(英語)、音樂/樂器、泥塑、木工、優律司美、空間體育、書法、園藝、手工、廚藝等。

2、從感官滋養、想像性思維到直覺性思維的學生培養路徑

我們的教學在幼兒園和低年級(1-3)階段注重自由玩耍、遊戲、吟誦、自然散步與廚藝、農耕、藝術活動(音樂、濕水彩、優律司美、手工、戲劇等),充分滋養兒童的低級感官(觸覺、生命覺、平衡覺、運動覺);在中年級(4-6)通過代數、幾何、人與動物/植物/礦物、家鄉地理、歷史、語法課等,發展想像性思維,建立鮮活的認知概念,發展中級感官;到高年級(7-12)注重在對客體觀察的基礎上發現模式與關係,培養高級感官(聽覺、語言覺、思想覺、自我覺),直覺與邏輯並重,在鮮活概念基礎上,發展出鮮活思考,從而能夠具備在真實的世界上發現問題、創造性解決問題的能力。

3、保持開放,活出真我的教師團隊

龍潛教師團隊非常重視成人的自我成長,並充分認識到它對構建整個健康的社群生活的指導意義。不論是教學中注重從中國民間文化和傳統經典中挖掘、活化教學內容和方法,還是社群生活中過好每個節慶、融入中國傳統文化熏習;在實踐中反思、學習、再去做,不教條、保持開放是我們活出真我的基本態度。

4、分層次建設優秀師資團隊,為教學品質的持續提升不遺餘力

我們不遺餘力地為孩子嚴格甄選合格優秀的師資力量;實施儲備老師制度以及內部導師制度;每周不間斷進行鮮活多樣的主題教研;每學期定期邀請國內外資深導師駐校指導教學及管理;實施教師的不間斷內訓;從源頭提升教學品質。

部分作品靜態展示請移步——>此處

常見問題回答

在與家長朋友們的溝通交流中,我們注意到有些問題具有普遍性,在此特設一個常見問題回答專欄,以方便家長朋友們查閱。當然,有關內容也會隨著學校情況的發展或變化進行適當的調整和補充。

1.學校是一個什麼性質的學校?

龍潛學校是由一群熱愛生活、關注教育, 追求生命價值和社會理想的老師、家長共同創立並運作的非營利性民間教育機構。

非營利性指的是,運營所有收入將用於支付教職工工資、房租、教學設施和教學材料等,如有結餘, 不實行分紅,結餘將全部用於學校建設、改善辦學條件和學校環境、師資養成、改善教職員工的待遇、設立專項基金等。

2. 招生對象?

目前招收的是3-6歲的學齡前孩子和7-16歲的孩子。即幼兒園、小學1-8年級以及10年級均在招生中。

幼兒園我們是混齡制。我們會根據男女生比例及年齡分配招收適合的孩子。

小學階段我們希望孩子在合適的年齡就讀,這一點非常重要。過早或過晚入學都會讓孩子呈現與班級整體差別比較大的意識狀態,影響教學及學生髮展。生日在2013年5月1日至2014年4月30日之間的孩子為2020年9月入學的適齡孩子。以此類推。

孩子年滿6歲半開始學習的要求主要來源於實踐經驗,有經驗的老師會發現班上比較有「困難」的孩子,或學習較為吃力的孩子,常常是生日在6、7、8三個月的那些孩子,老師稱他們為「夏季孩子」。儘管只差幾個月,但在孩子的學習生活中因為年齡較小而表現出接受能力、專註能力能方面的差距會非常明顯,而且這種差距並非僅在一年級結束就消失。隨著三四年級孩子們學習任務的加重,這種差距有時還會放大。

男孩發育通常晚於女孩半年左右,所以生日在6、7、8月的男孩,我們會勸您考慮晚一年入學。同時孩子年齡較大,可能會在學習過程中「吃不飽」,而在逐步進入高年級過程中,大孩子會較早出現「9歲轉變」、較早進入青春期,同時班上大部分孩子還未達到這個狀態,會相互影響。當然年齡只是一個方面,還是要看孩子個體的情況。

3. 學校的教學宗旨?

我們以魯道夫.施泰納提出的「懷著崇敬接納孩子,帶著愛教育他們,護送他們踏上自由之路」為基本教育理念,以發展中的兒童為所有教育實踐的根本,用鏈接孩子生命的內容滋養孩子,讓孩子與各學科產生情感鏈接,激發學習動機和興趣,引導兒童融入自然、從事藝術、熱愛科學;通過注重呼吸的課堂教學、節日慶典、遊學、自然農耕、優律司美等活動,發展兒童的十二感官;綜合吸收國內外生動有效的教學方法,努力在中國文化的土壤上實踐一種促進頭、心、手平衡發展的健康教育。
在學校、家庭及社群生活中,與父母一起培養兒童良好的學習生活素養,讓孩子耳濡目染熏習到為善、愛美、求真的品格。
我們致力培養面向未來全面發展的人,他們是思考者、有真性情、有意志去與人合作;他們是既尊崇民族文化和傳統,又具備開放視野的世界公民。

4. 學校的辦學原則?

辦學基本原則是保證學校教育精神和品質的根本保障,可以稱為「龍潛規則」、「龍潛基本法」,它不會隨著辦學人的變更而變更,不可動搖,不可隨意改變。所有參與到學校中來者,須在此方面達成共識,否則,可以退出。

♦ 華德福教育哲學思想——此乃當代及面向未來的教育應有的基本出發點。

♦ 非營利性——保障教育的純粹性。

♦ 合法化——保障教育的長期發展。

♦ 幼兒園到高中及培訓中心一體化——保障教育的完整性、可持續發展及運營的健康。

♦ 教師治校,家校共建,推進成人間合作——每一位參與其中的成人,其不懈努力自我成長是教育品質落地的終極保障。

♦ 教師的四個基本原則:——保障教師隊伍品質的基本原則。

  • 教師必須是一個對所做的每一件事,無論大小,都具有主動精神的人;
  • 教師應該是一個對整個世界和人類充滿興趣的人;
  • 教師必須是一個對無論是思想中還是情感中的假象永不妥協的人;
  • 教師必須不斷前進,杜絕陳舊而腐朽。

5.學校教育目標是使孩子們實現:

  • 有清晰的自我認知。了解自己為何而來,可以向世界奉獻什麼。
  • 有理想,並且有能力(身心健康、溝通合作、掌握必要的技能等都是能力的一部分)去實現自己的理想。
  • 批判性思維與創造性思維得到發展。

6. 學校的運行管理機制?

龍潛學校實行教師自治管理。全體教師會確認和推舉教師委員會成員,由教師委員會對學校進行管理和對重大事項進行決策。並且,教師委員會組建教工運營團隊。教師委員會承擔引領學校發展願景、教學管理、教學預算、教師發展、教師聘用與解聘工作;運營團隊為教師委員會的支持團隊,承擔教務、人事、財務、行政、發展等工作,為教學和學校的正常持續運作提供服務、管理和支持。 每個班級的家長在主班老師的引導下成立班委會並選出代表,支持班級和學校的工作。同時,學校成立家長委員會,作為教工運營團隊的重要支持。

7. 學校的課程設置?

龍潛學校課程設置以「道法自然」為哲學理論依據,根據孩子意識狀態發展及自然變化的特點,學習發生的內在規律、配合24節氣及中國傳統節日,融入中國傳統文化,達到因材施教、和諧發展的目的。

目前開設主課:

語文(歷史與文學)、數學、自然科學(農耕、建築、地理、人與動物/植物/礦物、生態與地質學、天文、物理、化學、生物);專業課:形線畫、濕水彩、蜂蠟塑形、外語(英語)、音樂/樂器、泥塑、木工、優律司美、空間體育、書法、園藝、手工、廚藝等。

8. 學校的教學有什麼特色?

總體言:尊重學生個體性的發展需求,體驗式教學、藝術化教學

♦ 整體合一性

課程結構從宇宙和人類整體發展的觀念而來,以 「天地人」、「時間與空間」、「過去、現在與未來」、「東方與西方」等主題相互交織安排課程的主要內容,并力圖對應兒童從夢幻到清醒、從感性到理性、從圖像到抽象、逐漸進入真實世界的成長與發展過程。各門功課的設計和教學也遵循從整體到部分的原則。

♦ 連貫性

我們採用班導師帶班制,帶班教師稱為主班教師,一般情況下一直帶到小學畢業(1一8年級)。長期帶班的目的是讓教師充分理解和了解學生的成長情況,並有利於知識和教學活動在每年度節奏化的重現、複習和發展,教師的連任制帶來了課程的連貫性,兒童成長的跟蹤性研究深入,以及與家長充分互動性交流,給孩子提供安全感,身傳言教的指導及朋友兼師長式的人格引領和影響。

♦ 落地

在總體課程設計上符合國家教育部教學大綱的基本要求(不以年級對應,低年級稍慢,但到高年級達標),融入民間文化、國學及經典教育的精髓。

♦ 主體性與創造性

沒有指定的課本教材,教師按照學校教研的教學大綱自己選擇內容和準備材料。學生在教師指導下自己畫圖、寫字、自己設計並完成自己的課本,教師幫助孩子學習基本的技能和技巧,充分鼓勵孩子從模仿練習到創作,充分培養孩子的主動性和創造性。

♦ 從感性到理性的體驗式教學

注重兒童感官體驗和滋養,通過睡眠、記憶和遺忘將這種體驗進行回顧和深化。然後,在教師的引導下,兒童形成對所經歷事物的鮮活概念。在建立邏輯思維和抽象思維之前,有想像性思維的培育為基礎;在高年級學會細緻地觀察事物,用過去的鮮活概念進行思考,發現自然和真實世界的模式和關係,並應用已經學到的知識,練習各種技能,將取得的有關經驗和認識擴大到現實領域,發現問題並創造性地解決問題。

♦ 藝術化教學

每門課堂,教師都會以豐富的想像、實際的操作、真實的體驗、藝術化的方式來引導學生;學生們也會以各種藝術化的方式來展現所學的內容。這些藝術化的教學能幫助孩子建立鮮活深刻的圖景並帶入心魂加深記憶,培養學生動手能力、創造能力、節奏、和諧、均衡的能力。

♦ 周期主課教學與帶狀副課程教學相結合

課程的設計以主課(語文、數學、自然科學)的形式及副課程(輔課/專業課)相結合來安排,主課的學習時間是在早晨將近兩個小時,主課的設計與年齡、季節、兒童發展及節氣農耕相結合確定主題,同一個課程主題持續三到五個星期;副課程如外語、手工、體育、藝術等安排在一天中的其它固定時間,注重動靜呼吸的節奏,遺忘與記憶的節奏。副課程內容的設計與主課相對應,共同面對孩子的發展。

9. 龍潛學校是國際學校嗎?是雙語教育嗎?

我們不是國際學校,也不是雙語學校;但孩子們會學習外語。

10. 學校是否是寄宿學校?

由於孩子歲數較小,過早的寄宿對孩子成長不利,故學校不實行寄宿制。僅對9年級及以上的孩子提供宿舍。

11. 新生入學流程

填寫入學申請表(請參考前面的報名方式,每年11月份開始)——初步篩選——通知家長安排測評(第二年3月份)——孩子測評——通知測評結果並面談(4月份)。如通過,發放錄取通知——家長繳費、辦理註冊手續——入學。

說明:

  1. 孩子測評主要看孩子是否從物質身體和內心力量方面都做好了入學的準備。
  2. 家庭是孩子成長最重要的環境,0-7歲的孩子猶如海綿吸水一樣無時無刻不在吸收她/他所處的環境。家長的狀態對孩子具有決定性的影響。家長面談父母雙方應同時到場。我們會向您了解您的孩子從孕育至今整個過程,簡要了解父母雙方童年經歷。重點會與您交流對孩子的期待和對華德福教育的理解。

12. 龍潛學校會舉辦哪些節慶活動?

  • 春節暨遊園會(集市)
  • 清明節
  • 端午節暨遊園會(集市)
  • 中秋節
  • 秋季親子運動會
  • 冬至(深冬花園)
  • 期末展示
  • 還有其他許多不定期的文化之夜、藝術演出……

13.對家長的幾點要求

如果,您真的已經為來到龍潛學校做好了準備,那麼在此,為了我們共同的成長,為了孩子,我們希望在如下幾個方面能與您達成共識:

♦ 關於電子媒體

電視、電腦、IPAD、手機,在小學階段的孩子還不需要使用。有些家庭對不看電視是有共識的,但卻認為孩子可以用電腦看DVD,看電影。電子媒體對孩子的傷害不僅僅是電子輻射、過度用眼,還在於其內容對孩子的強刺激,快速閃動的畫面、音效、色彩等,越小的孩子越無法消化這樣強烈的刺激;進入類似被催眠的狀態。而且這種電子掃描特別容易讓孩子養成不主動運動眼球的習慣,影響閱讀。當一年級的孩子對持續一個版塊的形線畫感覺無聊時,我們認真回想,在這個快餐式的年代,還有什麼比這樣緩慢而重複的學習能夠更深的進入到孩子身體,能夠為他未來的學習打下堅實的意志基礎呢?

有的家長採用「讓他玩,玩夠了就不想玩了」的方法,在此提醒您:千萬別!電子媒體內無窮盡的信息,這個東西無法「玩夠」。有些家長感到困惑,不讓看電視電影,別的孩子都聊的東西我的孩子不知道,或者不看電視孩子沒事幹。幸運的是我們在這樣一個社區,如果大家對電子媒體對孩子的傷害能夠形成共識,孩子們身邊自然形成了不接觸電子媒體的群體。同時我們在這樣一個親近自然的環境,孩子們可以登山爬樹、玩水玩沙,踢球跳繩,唱歌寫生……離開電子媒體,孩子們自然還有很多事情可以干。

♦ 關於節奏

龍潛教育是符合自然規律的教育,四季更替就是大自然的節奏。我們倡導吃健康食品,當季當地產出,順應四時節氣生長收藏。這既是呵護孩子們的物質身體能夠茁壯成長,也有助於忙碌於都市生活的家長朋友們緩解壓力養生保健。所以,我們的社區需要這樣關於節奏的共識:請讓孩子養成按時上學、不遲到早退的習慣。順應四時節氣,早睡早起,每天都能精神百倍的投入學習生活。

♦ 關於家長積极參加家長課堂學習、參與學校的勞動和工作

家長的身教言行對孩子的影響是非常深遠的。只有在家校緊密合作的前提下,學校才有可能做好對孩子的教育工作。我們期望每個家長都已開啟了自我教育與成長之旅。學校為每位家長設立父母課堂,新生家長要求全程參加。當然您有時間精力的話,也可以參加學校或其他新教育機構舉辦的培訓課程。

學校每年都有定期勞動及活動,如每個學期初的校園勞動、溫暖日、節慶集市等,非常期待您熱心的參與和幫助,我們大家都是社群的一份子。

對家長提出勞動和學習的要求,目的是促進大家做事,在「做」的過程中把積極向上、團結合作的良好精神品質帶給孩子。

從光中生長,
從土中生長,
所有生長皆和諧,
來自我們的內心,
白天與黑夜。
生命隨風舞動,
生命順水流動,
生命是忙碌的蜜蜂和樹木,
生命多愛我們!
從光中生長,
從土中生長,
所有生長皆和諧,
來自我們的內心,
白天與黑夜⋯⋯

感謝您的關注,期待我們的相遇!


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