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【疫情反思】恐懼大流行(以愛為解藥)

能促進健康的教育一定是整體、全觀的,而且是一個過程,不只是一些片斷碎屑(評量、學科、分數、技能、分別開來的不同經驗等)的聚合。教育是生長、變化之道,教育越是整合、充滿意義,其效果就越健康。這不代表快樂

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【疫情反思】邊緣上的人

新冠肺炎發生以來,資深人智學者Ben Cherry老師長居台灣,他關心世界現況,也持續追蹤最新研究和消息,他對疫情有許多的反思,勤於撰文發表於國際的人智學期刊上,這是他的第五篇文章,提到他在台灣的生活

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給家長和老師的十條建議:幫助孩子應對的治療故事

我用治療故事,也可以說是教學故事治癒孩子們之間的裂痕,提高自信心,讓大家非對抗性地關注行為問題和有問題的選擇。 編者註:本文是作者在連載長篇故事《神秘的小王子》的前序中特別推薦的一篇文章,我們已經開始

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【家庭和學校里的屏幕及數字設備】海牙學圈給華德福學校的十條建議

關於在教育中使用數字技術的根本問題必須是:我們如何發展人類自身全部的潛在經驗,從而讓數字技術能夠幫助人類增強這些經驗而不是取代它們?為了促進圍繞這一問題的討論,國際華德福教育論壇(海牙學圈)起草了以下

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顏色的特性 | 金黃色 / 橙色 / 暖紅色

金黃色給人愉悅、歡樂的感覺,如果持續給其增色,金黃色就會逐漸演變成明亮的暖紅色,最終給人以無法忍受的強烈印象。 撰文:Siewoon 首發:色彩有個性(鏈接) 沒有任何顏色是恆定不變的。我們可以通過往