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人智醫學中對「『人』的存在」該有的圖像

華德福學校教育著七到十四歲之間的孩子,也是因為這段期間正是孩子以靈性的自己推翻物質自己的關鍵期,正要為自己發展出第二副身體,教育必須幫助孩子由內在升起可以生命、可以命運的自己,卻也讓生命、命運導向地球

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(繪畫課程之外)其他主課程工作本的畫圖

講故事(特別是神話與傳說)時,不要畫蛇添足、多加任何詮釋,讓孩子的心魂以此滋養與整理自己。 作者:陳琪瑩 撰文:2021年4月19日 華德福教育里,孩子在工作本上的畫圖不用(細)線條直接描摹、勾勒,而

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創建華德福學校的物質性要求與精神性理想

華德福教育希望培養出一群願意為「『更未來』的孩子」付出的人,如同現在願意奉獻自己的成人,長成之後的他們也願意奉獻自己,給出「『更未來』的孩子」他們所未曾擁有過的、更人性的元素與環境,讓自己成為改變社會

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《小精靈的飛翔》(寫給孩子的春天故事)

[特此說明:唯有當溫暖完全克服了冰寒、光亮完全抵銷了黑暗,才開始真正春天──立春並不那麼(完全)春天,只是由冬入春的過渡性進程;能為自己克服死亡(性),才真正開始春天:路西法力量讓中華文化以冬為春,阿

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父母以孩子「進了華德福/讀過華德福/由華德福畢業」為榮

真正的華德福教育,願意給出孩子留白的空間,更給出父母/家長/老師成長自己的時間;請以呵護、自己卻願意退一步/退幾步的空間,守護華德福教育,守護當中任勞任怨、超負超載的教師(群),更守護那些沒能華德福、