專欄

如何為疾病的自己(再度找回)靈性? 

以人智學/靈性科學校正物質思想的概念、願意為自己脫胎換骨,就讓疾病中的人重拾了自己迷惘已久的靈性。 作者:陳琪瑩 撰文:2020年2月16日 健康讓人能與生命合作,完成自己命運需要的,無所障礙;健康因

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教育在孩子發展上的任務

當孩子被喚醒了內在屬於他們真正存在的什麼,孩子才會在之後有完全「自由」的能力,而且清楚意識、完全清醒,因為知道自己的一生浩大到永無止境,自己就在無限的可能里…… 作者:陳琪瑩 撰文:2019年11月2

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給准老師的一席話

教什麼真的不是重點,重點是你的靈魂是否渴望與孩子們工作,是否也渴望給出一些能讓孩子真正了解生命、思索生命的東西。不要畏懼你的表現,去大方表現出自然而然的你。 作者:陳琪瑩 撰文:2019年10月27日

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發展內在的三大關卡

孤獨、害怕與恐懼是內在發展的三大關卡:如何把持自己、不讓自己在當中并吞與失去,關鍵就在正確的想像力,因為想像屬於真正的光亮。 作者:陳琪瑩 撰文:2019年10月5日 沒有任何(外在)力量可以被給予你

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和第三個七年期孩子工作要約(十四~二十一歲)Ⅲ

華德福教育完全沒有將人類設想成精密的機器,關於這一點當我們在討論教育孩子因果關係及外在世界適應力的課程時,華德福學校所有的行動都和其他學校產生非常大的差異,這個差異就是進入到第三個七年期也就是十四~二