這些實務的工作，也是孩子在學校各種科目學習的統整活動，對於孩子來說，在學校的學習，能夠累積各種生活經驗，而在之後訓練抽象思考時，就能從這些親身的經驗中去轉化與提取精華。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹
氣質概論與土、水、風、火四相的判准•之六
因為教師的氣質會影響到教材的表達，所以，如何教育自己的氣質，對教職人員相對重要。而這，也是華德福教育的小秘密。 編者註：本文屬於《氣質概論與土、水、風、火四相的判准》系列文章，第一篇鏈接、第二篇鏈接、
氣質概論與土、水、風、火四相的判准•之五
對待火相氣質的孩子，要格外尊重與信任；只要孩子說他可以勝任，他就絕對可以完成（即使他高估了自己，他也會不擇手段地完成）。 編者註：本文屬於《氣質概論與土、水、風、火四相的判准》系列文章，第一篇鏈接、第
氣質概論與土、水、風、火四相的判准•之四
風相的孩子高度敏感，對外在接受性太高，因此也容易受環境溫度影響。多給予孩子比較具溫度性、較溫暖的食物，可以讓孩子內在有足以抵禦外在／環境溫度變遷的應變力，幫助孩子穩定。 編者註：本文屬於《氣質概論與土
兩不相謝 各自逍遙（教師節祝詞）
什麼靈魂工程師，什麼園丁，蠟燭，什麼鞠躬盡瘁，見鬼去吧。很久很久以前，民間的智慧已經向眾生昭然若示：師父與徒弟「兩不相謝」，不過是「彼此皆扶持也」，最終各修成各的「果」。 編者註：本文原標題為《《玄鳥