這個禮拜只有三天上課，我們也將語文主課程收尾。看著孩子們書寫的白話文章，與史記、東周列國志與列女傳的文言文摘要書寫及賞析，三個禮拜主課程探索與記錄成果，也累積成一疊可以裝定成冊的工作本，每一個孩子們似乎都感受到一種學習的成就。
編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為六年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
這個禮拜只有三天上課，我們也將語文主課程收尾。看著孩子們書寫的白話文章，與史記、東周列國志與列女傳的文言文摘要書寫及賞析，三個禮拜主課程探索與記錄成果，也累積成一疊可以裝定成冊的工作本，每一個孩子們似乎都感受到一種學習的成就。
這禮拜講了孫臏與龐涓，還有鍾離春的故事。對孩子們來說，跟他們比較有連結的是孫臏與龐涓的同學關係，這牽涉到如何看待能力比自己強的孩子，雖然在五年級時參加奧林匹亞，孩子在心得上有類似的覺知，但當時似乎只是一種開眼界的了悟，知道人外有人與天外有天。但現在孩子們的意識又更成熟了，所以我們在討論如果自己是龐涓，會如何面對孫臏時，孩子們的回應又更多元了，有些孩子說會把孫臏除掉，而大部分是跟他合作，但是接著有孩子有點帶著嘲弄的說：龐涓太笨了，竟然去弄一個比自己聰明的人。那時候我真的看著他的神情，獲得一種欣喜的感覺，也在思考孩子口裡冒出的這一句話中蘊含的智慧。我可從沒這樣解析過呢。而之後有也有幾會孩子說如果他是龐涓的話就會跟孫臏學習，聽起來是非常正向的。而後面問題是：如果自己是孫臏，會怎麼面對龐涓，這討論就充滿殺氣了！
鍾無艷的故事討論就更有趣了，我讓他們討論為什麼齊宣王會愛上鍾無艷，還有，如果自己有鍾無艷的外觀會如何。孩子的答案，很多人說因為她立下大功勞，讓我在想著這跟愛有什麼關係，後來有些孩子說因為她有美麗的心。這時我覺得好像跟愛比較能連結了。至於如果是鍾無艷的外觀，有些孩子很滿意的說我會覺得自己很特別。也有孩子說，有歷史上有東施，就不用怕了。看來他們都算是有自信的孩子。
所以在文言文賞析之後，我再問了他們最後一個問題，如果未來要結婚，要找人美的還是心美的。這個問題讓他們哀嚎了一下，但隨即開始討論。前兩組的孩子都說會選心美的，第三組的孩子說他們要選人美的，但他們每一個人臉上都帶著一種害羞的微笑感，好像選了人美的，就會充滿幸福的感覺。等到第四組的同學說了，他們都會選心美的以後，我就決定先停下來，不再進去深入討論或是辯論，後面還有很多機會探討自古英雄難過美人關的故事啊！
語文主課程的期間，我們討論了很多問題，但有兩個問題，戲劇老師和我希望他們可以聽在耳里收在心底，讓時間發酵醞釀，一個月之後我們再會討論的。第一個問題是：十四個故事中，覺得自己跟哪一個角色最相像？第二個問題是：最討厭哪一個角色，討厭他哪些行為或人格特質？
最後兩個問題是跟戲劇課程連結的，需要他們更深入的去思考，而我也相信，這個過程會為他們的生命帶來很大的力量。之前所有的問題討論，都在老師所營造的包容與支持的氣氛下進行，所以每一個孩子都可以做他自己。而最有趣的卻是在這個過程中，因為全體同學的多樣性，因為每一個意想不到的回答所帶出的觸動，引領著我們所有人的生命，一起進入了學習與蛻變的的歷程中。
祝 圓滿平安
明佑
