每年魯道夫•施泰納學院的師訓畢業設計，都要求學生們用藝術的手法呈現自己對華德福教育大綱的理解……決定利用這次畢業設計，探索這樣一個主題：「我」和「世界」的關係是如何在這八年中逐步變化的，又是如何得到課
明佑的華德福小學帶班之旅（2015年5月31日）
西遊記已經講到第九十九回，下個禮拜一就會精彩完結……故事如交響樂般為孩子的生命成長伴奏，呼應著三年級綻放的自我力量，更在神魔大戰的勢力消長中，陪伴他們走過四年級。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見
知止
雖然我們無時無刻不在潛意識的控制和影響之下，但首先要止住被它控制的行為，跳出那些輪迴。試著靠覺察去理清：它對我們有何影響？是怎樣做到的？觸發條件有哪些？看清了這些之後，我們的自由意志會做出選擇。 撰文
【魯道夫·施泰納】童話的詩學(3)
童話的源泉，童話的氛圍以及相關的童話的詩學都深藏於人類的靈魂深處！這些故事都是一些外在事件的簡單的圖景，卻用來描繪人類的靈魂體驗；這些圖景來自於靈魂卻又滋養靈魂。我們和這類的經驗已相隔甚遠，這也是事實
明佑的華德福小學帶班之旅（2015年5月23日）
為這一群孩子上課，我的理念是：教育是生命引領生命，所以我常常提到我的家人 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為四年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁 親愛的夥伴您好： 這