教育是一種生命（藝術）上的生動！因為感官變化著、起伏著，沒有片刻相同。因為感官，教師前一刻面對的孩子已經不同於下一刻面對的孩子；教師本身也是。 作者：陳琪瑩 撰文：2020年12月2日 人不是（無限裝
教育者內在發展的六項基本練習（1）：思考
當「思考」作為一個專項訓練時，我們會發現，平凡的物件，原來只是冰山一角，隱藏的部分，才是我們習以為常卻充滿活力的世界本身。 撰文：曉靜 首發：藝術的一百種生活（鏈接） 什麼是真正的教育？ 你為什麼想要
你好，人智學——在紐約遇見華德福（1）
此刻，我想系統深入研究「人」的發展；想學習藝術與多元學科間聯動的教學方式；同時我想補缺自己在教育哲學層面的不足。 撰文：曉靜 首發：藝術的一百種生活（鏈接） 在這個城市度過的第三個夏天，突然又開始了啃
請和孩子說「真心話」
華德福教育小學階段的核心之一就是「用藝術滋養孩子的生命力」，而語言是教育、養育中最常用的，它需要成為老師、家長學習和掌握的一門藝術，不光是要有藝術性的語義表達，更需要用藝術的語音和孩子們工作，它會顯著
父母與孩子交心、對話
真正的交心，是拿掉成見的深度傾聽，也以真心理解與回應……交心裡，不再角色、不再位階、甚至更不再言語，只有心溫暖的互動，然而初始、跨越性的交心需要彼此拿掉偽裝的面具、有裸裎自己真實狀態的勇氣。 作者：陳