在課堂里透過老師提供的採集樣本與口語描述，還有老師的插畫作為輔助，協助孩子看見關鍵的細節。我們也到戶外去尋找它們的蹤跡，每一天的焦點都是不一樣的，但是隨著一次又一次的進入自然世界，孩子的感官也變得更加敏銳了，眼睛看到的世界也更加豐富。
編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
這禮拜我們開始植物主課程，介紹在天地之間育化的植物，不同季節所呈現的樣貌。夏天的百花齊放與冬天的蕭瑟冰寒是很不同的景像，雖然夏天的大地包羅萬象，但在冬天寒冷的大地之下，其實種子們所蘊含的生長力量，也是另一種不可見的繽紛。植物生長的條件，必須要有陽光，空氣、水還有合適土壤。當我們用一年的時間來看植物的生長，太陽的光線讓葉子成長，足夠的太陽溫暖讓花朵綻放，而從大地深處輻射反饋的陽光熱力形塑了種子與果實。陽光對於植物的生長扮演著神奇的角色，而許多背後看不見的力量運作，更是值得我們在未來的植物主課程中一起探討。
我們介紹了菌類、藻類、地衣、苔蘚、還有蕨類。菌類對孩子來說最熟悉的便是食用的香菇，這個透過孢子繁殖的小傘，生長的速度是非常快速的，不喜歡陽光而喜歡潮濕陰暗的地方，在短短的時間內，它成長的循環就完成了；藻類對孩子來說除了吃的海苔，還有他們平常照顧的北海道綠藻球，藻類跟菌類一樣有豐富多元的樣貌，但是不同的地方是有葉綠素可以行光合作用，喜歡親近陽光。地衣可以在公園的樹榦上看到，還有一些水泥地板上也有，有黃的、綠的，但顏色都淺淺的；苔癬在積水的泥地上會出現，給孩子柔軟滑嫩的觸感。
透過一個比喻的方式，孩子的內心跟這些植物有了連結，也讓他們充滿了深入探索的熱情。菌類像是剛出生的嬰兒，需要被保護的隔離空間；在水中透過浮力直立的藻類則像是剛學步的孩子需要攙扶；可以靠自己挺起身的地衣，像是剛能靠自己站立的孩子；而有了假根還有小葉子的苔蘚則像是可以踏出一小步的幼兒。
在課堂里透過老師提供的採集樣本與口語描述，還有老師的插畫作為輔助，協助孩子看見關鍵的細節。我們也到戶外去尋找它們的蹤跡，每一天的焦點都是不一樣的，但是隨著一次又一次的進入自然世界，孩子的感官也變得更加敏銳了，眼睛看到的世界也更加豐富。這幾天有下雨，空氣變得更加潮濕，我們在星期五的那一天，為了尋找蕨類所以得散步到遠一點的新瓦屋去看池塘邊的蕨叢，令人驚喜的是，沿路上地衣的顏色變鮮艷了，苔蘚更加翠綠盎然，而草地上出現了兩種香菇，紫色那種香菇還可以明顯聞到舒服的香氣。我們帶著放大鏡觀察，聚焦在我們介紹過的植物特質，在眼睛、手與鼻子等感官的接觸下，我們似乎更認識這些植物朋友了，更有感覺的用圖像去整合思考。
下個禮拜我們會再深入介紹蕨類，也很想知道這一個禮拜來的引導與探索，加上實際的觀察與接觸後，孩子會用什麼比喻圖像送給蕨類家族呢！
祝 喜樂平安
明佑
