不管你的目的是什麼，表揚會操縱孩子的行為。它作為一個強有力的激勵因素被一些教育工作者、老闆和馴獸師有計劃地運用著，從而影響動物和人們的行為。如果你的目標不是通過表揚來控制或者改變你的孩子，那就無所謂了
專訪蔣勛：母親，是我的第一個美學老師
專訪中，蔣勛談他自己對美感的啟蒙，不是從美術館裡的作品開始，而是從母親親手繡的被套，那被洗米水漿過的味道；依偎在母親身旁，聽她一邊說故事一邊織毛衣的溫暖；與母親一起摘菜……種種情感記憶起步。 原載：台
親愛的孩子們——魯道夫•施泰納在華德福學校的演講（1920年6月10日）
去尋求靈魂的光吧，就像植物尋找太陽的光和熱一樣！ 編者註：本文系從英文翻譯而來，原文刊登在於此。這是施泰納在華德福學校給孩子們演講的第二篇（第一篇見），非常感謝譯者的努力，期待大家的反饋，不管是自己的
明佑的華德福小學帶班之旅（2015年4月12日）
在辦公室的時候，老師們討論著孩子們的年級越高，整個學校越能夠呈現出充滿藝術性的豐沛生命力，特別是在高年級孩子身上的藝術氣息，讓我確定現在孩子正為學習所做的基礎練習是值得的。 編者註：關於明佑老師的專欄
自然教育的開拓與創新——日本自然學校研修心得分享（二）大自然為教室，社會為課堂
編者註：非常感謝胡偉和先生許可本站轉載《自然教育的開拓與創新——日本自然學校研修心得分享》系列文章，通過這些生動的文字和精彩的圖片，可以讓我們了解到自然教育尤其是日本自然學校的情況，本文是該系列文章的