孔子的故事終於圓滿結束了，故事的最後談到禮運大同篇的理想，我自己又再一次情緒滿盈的哽咽了，但我還是滿懷感激的用白話的方式把這樣一個美好的圖像傳達給聽故事的孩子們。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見
藝術化的教育是什麼？——內訓後的一些感悟
看到這些孩子走在我曾經走過的路，我就很想幫到他們，但也會因為自己的能力不足而焦慮著急。我想了很多「辦法」去幫助孩子提升藝術感，今年也特別增開了一些專科，希望能增加孩子藝術工作的時間，但效果甚微，有時候
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年3月18日）
我覺得這些自然的角色扮演互動，代表著孩子的情感得到故事滿滿的滋養，故事中的心靈品質，在淺意識中推動著孩子們能在扮演遊戲的互動中重現共鳴的情節，而心靈的力量得以繼續執行品格的陶冶與形塑。 編者註：關於明
【北京】明水華德福學校2016年招生簡章
圖文提供：北京明水華德福學校 春天來了 春天來了 鳥兒在築巢，銜根草呀和那羽毛，築個快樂的巢 春天來了 春天來了 花兒綻放了，水仙花呀和那杜鵑，芬芳美麗地笑 春天來了 春天來了 精靈在舞蹈，水面上
閱讀（Reading）
書本的閱讀只鍛煉著你在智性上的玩弄、推敲與機巧，不容易幫助你開闊；寬闊的閱讀，一定得放掉書本，否則只會把人生愈讀愈窄。 作者：陳琪瑩 撰文：2016年3月17日 「閱讀」絕對不應止於文字；「閱讀」可以