每个老师有每个老师课程上的取材与自由，我只提供在三周的教学中我如何组织生理学这门课，供进入教学现场的老师参考，不是成规。 作者：陈琪莹 撰文：2016年8月24日 【晨诗】(可依照老师对“人”、“课程
写给朋友的一封信
如果不是（因为）爱，我们不会在这里，享受为人的一切，（学习）自由成为人！ 作者：陈琪莹 撰文：2016年8月13日 任何的生病，都是剥落自己的过程；剥落外在的自己，让自己更向内在靠近。 用平静、平常的
泛论近代物质地球上地域性、民族性的差异
如何帮助西方走向根，让科学理智可以探寻到灵性源头？又如何帮助东方开枝散叶、开花结果，将灵性实践于物质？就是东西方民族分别的功课。 作者：陈琪莹 撰文：2016年8月8日 东半球是地球的新陈代谢—生殖系
为什么要自地留种自播
农耕，是耐心与良心的事业；当你把农作物交出去，就要同时交出满满的生命力，才对得起买你农作物的人。如果你贪快、求速，要知道：你伤害的不只是植物界，你也伤害着现在与未来的人类。 作者：陈琪莹 撰文：201
【澳大利亚】Teacher Training in Rudolf Steiner Education
编者注：澳大利亚墨尔本鲁道夫·施泰纳研习班（全英文授课），华德福教育教师培训，两年全日制高级文凭课程（2017年开始），现在开始招生。该培训项目的毕业生，有机会进入澳大利亚若干所大学，参加学士教育。并