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(绘画课程之外)其他主课程工作本的画图

讲故事(特别是神话与传说)时,不要画蛇添足、多加任何诠释,让孩子的心魂以此滋养与整理自己。 作者:陈琪莹 撰文:2021年4月19日 华德福教育里,孩子在工作本上的画图不用(细)线条直接描摹、勾勒,而

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创建华德福学校的物质性要求与精神性理想

华德福教育希望培养出一群愿意为“『更未来』的孩子”付出的人,如同现在愿意奉献自己的成人,长成之后的他们也愿意奉献自己,给出“『更未来』的孩子”他们所未曾拥有过的、更人性的元素与环境,让自己成为改变社会

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《小精灵的飞翔》(写给孩子的春天故事)

[特此说明:唯有当温暖完全克服了冰寒、光亮完全抵销了黑暗,才开始真正春天──立春并不那么(完全)春天,只是由冬入春的过渡性进程;能为自己克服死亡(性),才真正开始春天:路西法力量让中华文化以冬为春,阿

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父母以孩子“进了华德福/读过华德福/由华德福毕业”为荣

真正的华德福教育,愿意给出孩子留白的空间,更给出父母/家长/老师成长自己的时间;请以呵护、自己却愿意退一步/退几步的空间,守护华德福教育,守护当中任劳任怨、超负超载的教师(群),更守护那些没能华德福、

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孩子说反话/唱反调

说反话/唱反调是转折亲子关系的契机:我渴望你看见我,请你真的看见我,请你尊重我。 作者:陈琪莹 撰文:2021年2月21日 说反话/唱反调,是因为把想要表达的事情看得太重要,却也处理/对待地太草率/不