編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為二年級帶班筆記，配圖為課堂圖像。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
牧羊少年的故事已經講一半了，孩子的反應很有趣，他們會自己去推測，情節之間的連結。例如：相信幫助牧羊人的角色一定就是老國王變的。
孩子在故事的重述規律中是安心的，當他們生活在節奏之中，並對工作本的製作駕輕就熟時，我看到了豐富多彩的插圖、形線畫變成的裝飾圖，還有很有創意的邊框。看著孩子們專註的沉浸在創作的喜悅之中真是令我十分讚賞。
這一年多來孩子浸泡常用字中，透過故事的圖像輔助，還有韻文方便記憶的特質，讓孩子在培養內在主動辨識與建構文字概念的方法下，掌握了基礎閱讀的能力。我們學過的故事，文句在孩子的謄寫之下，變成了孩子可以閱讀的小書。孩子已經在這圖像引導的過程中，打開閱讀世界的門。下個禮拜開始我會讓孩子認識注音符號，我希望讓孩子透過注音的輔助進入閱讀的世界。
之前寒假與暑假才有的謄寫作業，我採取填空的方式讓孩子在樂趣中完成。而現在每隔一段時間我就會讓孩子開始謄寫，只給空白的格子而且格子是變小的。當孩子把作業交回來時，我看到的是整整齊齊的字，真的是深感欣慰！
下個禮拜上午練習課時，我們會去田裡撿石頭，因為下午春信老師就要牽牛來犁田了。相信孩子看到牛一定會很開心的，這些親身的體驗也會跟我對他們講過的故事結合在一起，之前賦予的圖像將會注入真正的力量。三月三十日將要手工插秧，之後我們班將會主力參與這次的水稻種植。真是期待！
祝 喜樂平安
明佑
