基本上，母語的語文課主要是透過「為孩子說故事、再讓孩子複述出故事」的往複過程之間培養起來：地方性的語言比官方性語言更有語言感／語言的表情感；官方性語言比地方性的語言在表達／表意上更精準、明確。 作者：
【徐州】心學園「數學和語文的藝術化實踐教學」工作坊
春之谷創辦人郁寧遠老師1-4年級語文、「數學男神」Robin老師3-6年級數學聯袂工作坊……歡迎大家齊聚徐州心學園，共享美味大餐！ 徐州心學園 數學不僅僅是數字、算數和應用題，還是可以追尋的生命，是不
漢字教學的啟示——教學的藝術
編者註：本文作者為福州竹心園教師，我們誠摯的邀請一線教師，投稿分享教學觀察、心得、感受、思考，甚至是困惑，真實生動的內容是整個社群的財富。 作者：王偉鋒 撰文：2016年11月28日 首發：羽書（微信
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年9月19日）
這個禮拜只有三天上課，我們也將語文主課程收尾。看著孩子們書寫的白話文章，與史記、東周列國志與列女傳的文言文摘要書寫及賞析，三個禮拜主課程探索與記錄成果，也累積成一疊可以裝定成冊的工作本，每一個孩子們似
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年9月9日）
每一個故事，孩子都用五百到六百字，脈落完整的寫下來，有些孩子依著濃厚的書寫動機，甚呈現更多的文字內容。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為六年級帶班筆記（恭喜照海的老師和孩子們入駐新校園