圖文提供：杭州豆福學堂（博客）
「本質上來說，戲劇是一種創造性的社交活動，它將概念，事件及問題的探索聚焦到人類的層面。在戲劇的構架當中，人們群體性地動用充滿想像及虛構的情形，參與者的行為需要尋求他人在情感層面的回應。這種回應提供了一種強有力的情感理解的衝力。而情感理解恰恰是綜合知識的基礎。」
——《生命課程》加拿大維多利亞大學戲劇教授沃里克-多布森
一、【課程介紹】
史代納根據自創的人智學理論創建的華德福教育，簡單地說是一種以人為本，注重身體和心靈整體健康和諧發展的全人教育，按照人的意識發展規律針對意識的成長階段來設置教學內容，針對意志、感覺和思考，對兒童的身、心、靈、精神進行整體平衡教育，並結合兒童與生俱來的智慧和獨特的個性本質，進行深層意識教育，協助兒童的智慧生成。歷經90多年的發展，如今華德福教育已成為世界上規模最大、發展最快的、非宗教的獨立教育運動，華德福學校遍布各大洲不同文化背景和社會價值觀的國家。
- 戲劇是被視為一種極具實踐性的課程，讓參與者在身體，心靈和感覺層面投入進來。
- 它不僅發展想像力，帶來生命活躍的品質
- 它有效地發展解決面對社會情形和事件的能力
- 它能全面地擴展個體的生命經驗
- 它會增強自我認知並了解自我與世界的關係
- 它會解放身心，帶來動力及全新自我覺察
- 它能支持個體以廣闊及整體的視角洞見並了悟生活
在華德福教育戲劇是一種高度綜合的藝術，它綜合了音樂、舞蹈、美術、文學等多種藝術形式，在華德福學校和家長社區，戲劇是很重要的課程和特色。因此戲劇表演也成為西方學校教育的特色之一，從幼兒遊戲引申的角色扮演，到兒童的故事戲劇，到青少年的傾情出演席勒或莎士比亞戲劇；從節日中的慶祝演出，到畢業前的彙報表演，成熟的華德福學校的學生在戲劇老師及主課老師的指導下，演出一幕幕或大或小的戲劇，表演成了學校日常生活中的一部分。
通過戲劇表演，或者經由字句、姿態、韻律、各種動作以及情感表現的練習，可以喚起一些也許一生當中都一直處於沉睡狀態的感覺，如對藝術的鑒賞能力、節奏感、對形式的感受力和用身體表達的能力等。這些能力對人的一生都有決定性的影響，而不只是外在和審美方面暫時性的影響。當孩子站在台前表演時，未來的圖景都隱藏在他們的整個身心中；當孩子退回到舞台邊時，人生的大戲即將在他們身後拉開序幕。
在本次課程的內容分為兩個層次：
- 一、戲劇的藝術體驗學習。通過韻律、節奏、遊戲、演講等活動自然地打開學員的肢體、情緒、表情和姿態，帶給大家戲劇的藝術體驗，並了解華德福戲劇課程的教育價值、內容、原則和方法。
- 二、以晨圈展示帶入一二年級中戲劇元素的帶入方式及原則；以三年級《盤古開天闢地》來學習講故事的戲劇形式；以荷馬史詩中得《伊利亞特》中特洛伊的故事為例，深入實踐並探索戲劇從故事、劇本、排演、道具服裝、上演的完整過程。通過課程可以帶領孩子進行戲劇教學及排演的完整實踐。
二、【老師介紹】
羅絢：國內華德福運動早期初創成員，全國華德福師資培訓及指導老師，國內最早華德福戲劇教育實踐，也是國內第一位科學及空間運動老師，曾在澳大利亞墨爾本和美國艾默生華德福學校學習，先後在德國、瑞士、韓國、菲律賓、印度、泰國、台灣等地學習及學術交流。在全國舉辦個人空間運動及戲劇工作坊，熱愛表演及戲劇教學。在華德福社區發起成立社區戲團，並做編導排演等支持工作。多年來編導排演兒童戲劇及成人戲劇，並將戲劇作為藝術工具進行自我成長及療愈工作。現在全國華德福學校指導戲劇、運動教學及華德福高中戲劇教學工作。
演出有：《過年》、《都江堰》、《屈原》、《青蛙王子》、《耕作》、《春眠》、《湖畔》等；
編排導演：《金蘋果》、《托爾神錘》、《盤古開天闢地》、《神農氏》、《白雪公主》、《牛郎和織女》、《出埃及記》、《羅摩與悉多》、《特洛伊》、《古羅馬》、《馬可波羅》、《絲綢之路》、《羅賓漢》、《巴爾德之死》《水滸傳》等。
三、【招募對象】
- 華德福老師及家長，戲劇愛好者，關心兒童成長的朋友們。
四、【課程時間】
- 2015年2月26—3月2日
五、【上課地點】暫定
- 杭州市下城區西湖文化廣場C區省文化館文化藝術中心
- 綵排及演出場地：杭州市下城區西湖文化廣場C區，杭州新遠木馬劇場
