這個禮拜我們開始語文主課程，從周公開始談起，再接到孔子的一生。大概要四個禮拜的時間，讓我們一起認識孔子的一生。
編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
這個禮拜我們開始語文主課程，從周公開始談起，再接到孔子的一生。大概要四個禮拜的時間，讓我們一起認識孔子的一生。在講述周公故事的時候，孩子帶者一種崇敬的心，因為這個角色在他們閱讀的封神榜中，還有每天朗讀中庸時都會提到，雖然朗讀經典對孩子來說焦點在聲韻的感受與發音的練習，但我以最誠摯與感恩的心去觸發文字的智慧，而每當朗誦的文句中出現文王與周公時，孩子總是非常的欣喜。
在寒假的時候，我讓班上的孩子以每天看三回的進度把原文的封神榜看完。雖然一開始很吃力，但是聽到他們現在最快一小時可以看完三回，我是非常高興的，因為這要有極高的專註力。於是我描述一開始時他們自己閱讀的辛苦情境，並比對現在突飛猛進的閱讀能力發展，我讚賞他們這經過努力而得到的成就，並跟他們說：再看兩次，會看到更多精採的地方，並且有更快的閱讀速度。所以我們每天還是得再一次的閱讀第二遍，每天重看一回並寫四百字的故事編譯，每個假日不用寫，但要把這禮拜看的章回在重新看過一次。孩子們自己說：這樣我們就會成為封神榜專家了，聽到他們的詮釋，讓我更進一步鼓勵他們，六年級的下學期，就可以開始嘗試閱讀原文版的三國演義。
周公的故事是非常曲折的，他既要面對謠言，又要輔佐自己的侄子，但為自己的哥哥和侄兒生病時誠心祈禱文字記錄，卻在關鍵的時候感動了侄兒，也在心靈深處觸動班上的孩子。故事的精神讓我感動，也在教室中形成一種氛圍，進而反應在他們的工作本文章中。我跟一位男孩子說，你的創作讓我感動，因為我真的可以感受到，他在重述讓他有感受的劇情時內在產生的澎湃共鳴。
進入孔子的故事之後，還是常常提到周公，因為這是孔子很敬愛的人。從孔子的少年時代講起，一直到他辦學時與子路的相遇，師生相處的真摯對話，讓我在講故事的時候哽咽，我也看到孩子們深受感動的神情。這一周的課程進行，讓我覺得自己是一位很幸福的老師，準備課程是滋養，進行課程是感動。因為與孩子在群體中分享，我們的心靈才能彼此交會，像是百花盛開的春天花園。
孩子問我說：要讓天下恢復和平，為什麼不回復周公的方法？這是一個很值得探討的問題，因為孔子用了一生去找答案。
祝 喜樂平安
明佑
