12， 午睡前是否需要講睡前故事？
我開始辦幼兒園後，發現一天下來，最困難的是哄孩子午睡。有的孩子精力旺盛，怎麼也睡不著。為了讓孩子儘快安靜下來，我們通常會講一個簡單的故事。一年後，Than老師來園指導，她說一個故事也不講，就是睡覺。老師哄孩子睡覺，要哄到自己也要睡著了。於是，我們再也不講故事，孩子也能睡著。
一年前，我去一個幼兒園觀摩，發現午睡前老師講了三個故事。我問為什麼要講三個故事？老師說，開始是講一個，可是孩子不滿足，還要聽故事，就講了兩個故事，過了一段時間，又不滿足，講完兩個故事還要聽，以致現在睡前要講三個故事。
我很贊同Than老師的意見，睡前一個故事也不講，睡覺就是睡覺。
如果遇到特殊情況，比如陪同午睡的老師臨時換人了，為了讓孩子安靜入睡，可以講故事。如果老師沒有經驗，哄孩子午睡實在困難，也可以講故事。但一個故事足已。
孩子難以午睡，原因有多種，可能晚上睡晚了，早上起不來。家長心疼叫醒孩子，讓孩子睡過了頭。或者可能上午的戶外活動時間和活動量不夠，孩子的精力沒有釋放完。另外，卧室的環境是否寧靜？窗帘是否拉好？我看到有的園卧室窗帘非常厚，拉上後房間里黑咕隆咚的，以致有的孩子感到害怕。我覺得沒有必要太黑。孩子進到卧室，要養成保持安靜的習慣，不能奔跑、來回走動，不能大聲說話。老師自己是否準備好進入睡覺狀態？卧室是否保持整潔？
13， 晨圈時孩子圍不成一個圈怎麼辦？
很多華德福園會遭遇到晨圈問題，最常見的是很難讓孩子圍成一個圓，有時做著做著，有的孩子跑出圈外，有的孩子東倒西歪，有的孩子故意發出怪聲，主班老師要繼續做晨圈，配班老師顧了這個孩子，顧不了那個孩子。
晨圈在華德福園裡是個很重要的環節，參加培訓的時候，學員們很容易被晨圈裡優美的歌聲、悠揚的動作所陶醉。可是帶到自己的幼兒園裡，卻發現效果不佳，怎麼回事？
對此我深有體會，有個園老師們唱的歌幾乎是天籟，太好聽了！動作也非常的優美，我被感動的淚眼蒙蒙。可是孩子們卻沒有被打動，他們該調皮的還是調皮。我覺得我們有些晨圈是否只是從成人角度出發，優美、悠揚、動聽、抒情，卻沒有考慮到孩子是否和我們一樣感受？觀察幼兒可知，他們喜好活動，他們還欣賞不了過於優美、抒情的歌曲。
我常喜歡在晨圈裡帶孩子做：「園裡的番茄圓又大，躺著睡覺不說話，忽然來了個大狼狗，對準番茄咬一口，—–」也許按照常規的觀點看，晨圈裡應該有條線索貫穿始終，不該前後沒有關聯的加進一首這樣的童謠。但我的經驗是這樣的童謠深受孩子們的喜愛，他們一遍遍說，一遍遍做，從不會擅自跑開。
如果我們有能力編的晨圈至始至終能夠吸引住孩子最好，我沒有這樣的能力，配合動作我唱些歌曲，選些充滿童趣的童謠，至少孩子能夠保持在圈裡。
綜合起來看晨圈，首先，老師的聲音要有適當的音量，精神飽滿，讓每個孩子籠罩在歌聲里。其次，晨圈的內容和音樂要符合孩子的需要，而不是符合成人的審美情趣。其三，老師對晨圈的內容要做到胸有成竹，如果邊做邊想下面一句是什麼，孩子很快能夠感覺到。其四，晨圈裡說的不要太多，要多些歌曲和動作。其五，動作既要有重複又要豐富多變，
有個園做晨圈，先是圍好一個圓圈，主班老師搬出一張小桌子放在中間，擺上蠟燭，點燃蠟燭，念誦一首晨頌詩，然後開始晨圈。那麼多的說話、等待，孩子已經不耐煩了，再往下做，很快孩子就散了，東跑西跑。
西爾維婭說，要想吸引住孩子，最重要的是晨圈內容。我有機會看她帶的一個晨圈，大概內容是，大海上的波浪陣陣翻滾，我站在沙灘上，腳底踩到一個貝殼，撿起來放在耳朵旁聽聽它的聲音。海邊有海鷗飛翔，海鷗上下飛舞，突然飛向海面，抓到一條魚，啊嗚啊嗚吃下去。（海鷗的飛翔和抓魚重複三次。）有一個長長的竹竿，我拿它當釣魚竿，我把魚線扔進海里，不要說話，安靜！魚竿動了，我拿起魚竿，哎，魚太小了，放回大海吧（釣魚、放魚重複2次。）——至始至終，每句歌詞都伴隨一個動作。她做的晨圈活力四射，也許帶有巴西人的風格，生動、活潑。雖然聽不懂，但圍觀的孩子們自發的加入進來。
晨圈結尾時「月亮升上來了，我進入夢鄉。」我們所有的人躺在地上，西爾維婭唱一首搖籃曲。她說現在的孩子受到的刺激太多，需要帶給他們安靜的時刻，在晨圈裡她會有3至5分鐘的保持安靜。西爾維婭非常喜歡搖籃曲，她說她會唱很多國家的搖籃曲，比如印度、英國、紐西蘭、巴西等。我們很想教她一首中國的搖籃曲，可惜在場的幾位中國老師想了半天，會唱的還是一首外國的搖籃曲。
