每天跟孩子相處，最幸福的是莫過於，在回首來時路時更加覺知自己成長的過程，就更能欣賞孩子，並同理孩子在學校所發生的一切。
編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
這個禮拜我們繼續在小數的乘法與除法中探索，在除法中我們用分月餅來當例子，並畫出有小數在上面的園餅圖，對於剛過完中秋節的他們，真是特別的有共鳴。而在乘法上我試著跟他們分享一個上之前在遠見雜誌上描述的故事， 翻轉教育的爽文國中王政中老師說，老師每天在教學上0.1的改變，與維持是1 ，在七天之後便大不相同。這個人生故事的想法，將努力比喻為只要每天比每天多0.1，連續七天之後得到的結果會超過2。這個圖像讓我非常喜愛，但我不知道如何讓孩子去也有感覺。當時我讓他們到黑板前面寫算式，當他們從1.1X1.1＝1.21累計到 1.1X1.1×1.1×1.1×1.1x.1.1×1.1=2.1435881大家看到數字的變化，驚訝於倍數的翻長。但我們也在之後嘗試了 0.9X0.9=0.81累計到0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9=0.4782969就發現數值少超過一半。而孩子也都知道1互乘再多次仍然是1。
也許對孩子來說這只是一種概念上的差異，但我知道他們會需要故事才能更讓數字運算的法則進入生命之中，所以我講了陳偉殷的故事，因為在的棒球之路中，他一開始並沒有得到家人的支持，媽媽給他的手套在被爸爸發現之後，當著他的面用菜刀剁碎。但這仍沒有令他放棄。在之後的練球中，為了加強球的速度，他發現不在於手的練習而在於腳，所以他每天比他的隊友多跑一圈，他說這樣一個禮拜就比隊友多跑七圈，如果他每天跑十一圈，將多跑的一圈當成是比每天的練習多0.1，那麼一個禮拜之後他的成果必定比隊友好。雖然數字變化的啟發可以這樣引導生命的信念，但生命的努力是無法用數字比擬的。而相對的，當在練習的時候每天偷懶一點，的確生命的旺盛力量，很快就去掉一半了，甚至一下子全盤放棄而掉到0，也是很有可能的。就這樣我們在 小數的乘除探索中，好像也上了一堂生命的課。
有趣的是，當我講出陳偉殷的名字時，我很驚訝孩子不論男女都顯露現出閃亮亮的眼神看著前方，我知道他們與這個真實世界更加有連結了，也許透過父母的口中或是某些媒體中，我知道他們現在可能也開始有欽慕現代風雲人物的傾向。畢竟每天班上的男孩子在大下課的時候候，總是會到草坪上去投接球，連他們的周記中也記錄著玩球時的趣味事件。而班上有一位孩子這禮拜剛好在上藝術課的時候跟老師頂嘴，卻又是一個很喜歡運動的孩子，我就在藝術老師告知之後，在當天結束圈的時候，說了一個籃球高手的故事，說這高手之前很喜歡跟教練頂嘴，但受傷之後想通了，知道教練是要幫他，所以後來才成為很厲害的人。我在故事的最後就看著那位愛籃球的男孩子說，那位高手就是林書豪。說完之後我瞥了一圈看看所有的孩子，他們又以一種閃亮亮的眼神看著前方。這個訊息倒是讓我思索了很久，想著自己小時候在夢幻的童年中逐漸覺醒而告別童年的過程。
每天跟孩子相處，最幸福的是莫過於，在回首來時路時更加覺知自己成長的過程，就更能欣賞孩子，並同理孩子在學校所發生的一切。
祝 喜樂平安
明佑
