唯有「認識」並「『成為』過」，你選擇的「不（去）成為」才有真實的意義。這也是為什麼華德福教育中，要讓孩子去經歷園藝與農耕中現代技術的緣故。
本文由作者授權本站刊發，未經許可，嚴禁轉載作者：陳琪瑩
撰文：2015年12月27日
「嫁接」其實已經讓植物不是真正的植物了，只有以太形式的相連，但其他體的連結都是切斷的。這樣的植物缺乏一體向上的生命力。
「園藝」已是人為，用人為方式干涉或加速一塊土地上物種自然的更替。當園藝應用嫁接，雖然方便產出想要的品種，但那些植物已然失去了面對生命的意志性與生命力，缺乏看進未來的能力，因此植株壽命也較短。這樣產出的果實，會讓食用的人軟弱。
「嫁接」讓孩子學到人類現代做法的無法周全：表面上看起來，人似乎得到人意欲得到的，但實際上卻失去了所有，甚至賠上人類未來的自己——人類透過「嫁接」得到的，是模擬的贗品。
植物自然的世代、物種更替，其實就是一種大地的「輪作」，和緩而溫柔。「輪作」其實承襲了工業化革命的概念——工廠輪班，增加生產力——讓土地必須不斷地產出，卻得不到應有的休息；這是一種粗暴地壓榨。如此效率地運用地力，得到的就是地力上的衰減，只好以肥料進行人工在地力上的修正與補足。大地有睡也有醒，只是人類貪婪到要讓地力一直維持在「醒」的狀態。「休耕」可以讓大地小寐，比「輪作」友善。
［補充說明：任何形式的農耕，其實都是對大地的掠奪。］
工業革命是人類意識演進中不可或缺的一環——如果不是拜工業革命之賜，我們不會有強烈驅力去親近離我們遠去的靈性——所以，那是身為人類的我們必要的經驗。這種「（暫時）無法完整」會成就著我們更深、之後的「完整」，唯一的但書是：我們必須先有這種看見與覺知。
唯有「認識」並「『成為』過」，你選擇的「不（去）成為」才有真實的意義。這也是為什麼華德福教育中，要讓孩子去經歷園藝與農耕中現代技術的緣故。
