第二周的周二我們去華南植物園一天，第三周的周二上午有我的二節主輔課，天氣陰濕沉悶，我帶孩子們爬了附近的一座山。這座山我們在一年級時，周三下午經常來攀登，過了半年多舊地重遊，孩子們紛紛說：「我們來過這裡，以前這裡有……。」
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我的自白：光陰虛度的青少年時期
作者：邁拉•沃倫斯基
1956年，我只有4歲，我的母親是位反傳統主義者。她深深地被放任教育理論所吸引，在格林威治村為我找到了一所與她理念相同的私立學校，學校愉快地接收 了我。我知道她這樣做是出於母愛，但這可能是她為我做的最糟糕的事。這所被我稱為「沙灘與海」的學校吸引了很多與我母親一樣的父母。他們都是中高層專業人士，決心不讓自己的孩子承受自己曾經有過的成長壓力。「沙灘與海」是一所沒有痛苦的學校，也是最讓那些維護傳統教育理念的人感到恐慌的學校。在這裡，我很快成為一個自由教育的範例，我所擁有的是不學習的自由。
「沙灘與海」由15名教授自然科學的女老師和1名男老師創辦。他們都是可敬的人，有年輕的，也有年長的。他們全身心地投入到對我們與生俱來的創造力的保護中。他們非常強調藝術，但不教授任何技巧，因為在他們看來，任何形式的技巧都會妨礙我們的創造力。
快樂和象形文字
我們的各門功課都有一定的課時，但只要我們不喜歡就可以不去上。學校這項政策旨在避免我們在學習過程中的厭煩和痛苦，或是彼此競爭。我們沒有任何考試，也沒有難熬的時光。如果我厭倦上數學課，老師就允許我去圖書館寫故事。我們所上的歷史課，就是盡量去體驗歷史中某些並不重要的東西。例如，有一年，我們搗了玉米粉，做了印第安人的帳篷，吃了水煮牛肉，還學了兩個印第安單詞，這就是我們所學到的早期美國歷史。還有一年，我們精心製作了民俗服裝、陶罐和紙制神像，這就是希臘文化。另一年，我們化身為妙齡少女和身披盔甲的騎士，因為我們在學習有關中世紀的歷史。我們用錫箔酒杯喝著橙汁，但從不知道中世紀到底是什麼。我知道匈奴人出戰前要拴好馬，然後喝一大杯血，但是從來沒人告訴我們匈奴人是誰，以及我們為什麼要知道這些。有一年在學古代埃及史時，我們建造了金字塔，我做了一幅30英尺長的壁畫，並費力地將象形文字複製到牛皮紙上。但是沒有人告訴我這些代表什麼，它們只是看起來很美麗。
無知非福
我們把大量時間用於發展創造力上，因為那些樂觀得無可救藥的老師說，快樂的生活源自創造。於是，在三年級之前，我們不學習閱讀，因為學校認為早期閱讀會抑制孩子創造力的發展。他們唯一教授給我們的是仇恨知識以及與之相關聯的一切。就這樣，在整整9年的時間裡，我們被迫發展著創造力。可是，「沙灘與海」沒有造就出一位偉大的藝術家。我們天天所做的就是不斷建造和重建人際關係，這就是我們對於學習的全部理解。是的，我們確實非常快樂。在我們學校里，大部分10 歲的孩子都可以說是個文盲，但是，我們卻可以告訴你英文課上，雷蒙德在桌子上的扭動表明他在「宣洩」；或者尼娜是個「內向」的女孩，因為她總是畏縮在牆角。
當畢業那天到來時，所有快樂的孩子都感覺如同墜入了深淵。我們深感遭到拋棄，父母們也是如此。畢竟父母為我們支付了不菲的學費，想讓我們享受愛的自由，但我們進入高中後，看到的卻是那些最貧窮的、來自貧民窟學校的孩子，往往擁有最美好的表現。無論我們上哪所學校，都是文化課落後、成績最差的學生。
我們中的一些人飽嘗了生活的冷酷，我在「沙灘與海」的一位舊時同學兩年前自殺了，他就讀於紐約一所最差的高中，因為考試不及格而被勒令退學後自殺。死時年僅20歲。我們之中還有一些人不得不進入精神病院，在接受專業治療的同時，再一次享受了「自由創造」的過程。
在我自己的高中時代，學校的心理專家對我竟然如此缺乏紮實的知識感到迷惑不解。他建議我母親讓我接受心理測試，找出我無知的原因。事實上，我並沒有信息障礙，而是根本沒有知識。我的大多數「沙灘與海」的同學都存在類似問題，導致了嚴重的學習障礙。毫不奇怪，我的閱讀理解能力處於平均水平的最低8%範疇內。 老師常會問我是怎麼進入高中的。儘管我一直憎恨讀書，但我還是懵懵懂懂地完成了高中學業，並進入大學（由於未被四年制大學錄取，只能進入一所兩年制專科學校，後來才進入紐約大學）。至今我都不明白我得到的竟是文學學士學位，我一直認為應該是理學學位。
學習的誘惑
我舊時同學的父母始終不清楚問題出在哪裡。他們送到學校的是聰明伶俐、充滿好奇心的可愛孩子，9年後，接回來的卻是無可救藥的青春期叛逆少年。也許有人會說，我們這些怪異的孩子即使上了其他學校，也都會怪異，但是，當你看到這個學校各個年級的學生都有同樣古怪的行為模式時，你將會得出某種可怕的結論。
現在，當我看到12歲的小弟弟（就讀於傳統小學）在做大學水平的數學題時，我知道除了數學，他在其他方面也比我懂得多。此外，我還看到傳統教育給我15歲的大弟弟帶來的改變（他曾就讀於「沙灘與海」，8歲時，我母親終於悔悟，把他轉入傳統學校，以免重蹈我們的覆轍）。在接受了7年真正意義上的教育後，他正在為建國200周年製作一部很有意義的紀錄片。比起在「沙灘與海」，學生們用4個半月的時間扮演朝聖者，另4個半月扮演印第安人，從而打發完一個學年來說，我大弟弟現在所做的事情無疑是更好的學習經歷。
現在我終於明白，學校應做的工作就是引導學生進入知識的體系。如果他們沒被吸引，也要把他們強行帶入。我希望這一切曾經發生在我身上。
這篇文章讓我感到震驚，雖然一個人的經歷不具有普遍意義，但其中給予我的啟發，需要很長的時間去消化。我在網上搜索到這篇文章來自《勇於管教》一書，作者是詹姆士·杜布森，我趕緊上網購買回來。還沒有來得及閱讀。同時還買了這位作者的《培育女孩》，可惜沒有買到《培育男孩》。
這學期我們班22位孩子，5位女孩，17位男孩。開學第一天看到他們，我的心一下子就融化了，無比的喜歡每一位孩子。
我們教室有2個衛生間，男孩用的是馬桶，女孩用的是蹬坑。男孩的馬桶上經常有尿，我提醒了幾次，也請家長在家裡留意，可是沒有效果。在每天的分享時間，我再次提出這個問題，有孩子建議乾脆女孩和男孩的衛生間互換使用。這個主意不錯，我們先試一段時間。
濕水彩課上，我和孩子們一樣，跟著玉濤老師的引導畫畫，孩子們讚揚我畫得好，我畫畫最沒有自信，沒有想到會得到孩子們的好評。
我的父母為孩子們寄來當地的特產香榧酥，我們正好學到古詩：「天街小雨潤如酥，……」，我請孩子們在品味的時候，體會一下「酥」的感覺。
我看到公立小學一年級的孩子，考試分數里背誦佔10%的比例。我們不考試，但適當的背誦有益於語文的學習，我告訴家長，我們只需要背誦《千家詩》，每周四到五首，如果家長已經督促背過了，我就不再檢查。在班上背誦時，老師或同學可以提醒幾個字。
我們用李叔同寫的歌曲《春遊》的調子來唱七言古詩，我和孩子們都非常陶醉其中，我尤其喜歡這首：
絕句
僧志南
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
