化學裡，孩子必須學會精準地陳述自己（觀察到）的經驗，並讓課程與世界過程進行最廣闊的連結（至少得連結上「自然界」與「人」）──（有機）化學親密關係著「『人』的存在」，人（內在）的有機（性）化學其實就發生
【物理學與化學：化學於物理、物理於化學】之二•物理
六年級從感官中得出結論，物理於觀察；七年級從量度／量化中導出結論，物理於判斷；八年級從經驗中發展結論，物理於概念／思維…… 作者：陳琪瑩 撰文：2024年2月17日 雖然華德福教育在小學階段「六年級（
【物理學與化學：化學於物理、物理於化學】之一•概論
任何的科學，都必須成為孩子（對世界）的發現，長成／雕鑿孩子面對世界的眼睛；所以科學必須成為靈性／心靈之眼──要能心靈，首重想像，先入於感官，再出於／超於感官；也必須以「愛」擁抱所有的看見。 作者：陳琪
（母語的）語文教育
基本上，母語的語文課主要是透過「為孩子說故事、再讓孩子複述出故事」的往複過程之間培養起來：地方性的語言比官方性語言更有語言感／語言的表情感；官方性語言比地方性的語言在表達／表意上更精準、明確。 作者：
數學教學的原則
真正的教學要讓孩子靈活，卻不僵化在死板之中；教育的目的，不是讓孩子提早去乾燥、硬化自己的生命，適應枯槁、病態的社會。 作者：陳琪瑩 撰文：2020年1月12日 數學必須讓孩子理解，從實際生活出發，卻不