能促進健康的教育一定是整體、全觀的，而且是一個過程，不只是一些片斷碎屑（評量、學科、分數、技能、分別開來的不同經驗等）的聚合。教育是生長、變化之道，教育越是整合、充滿意義，其效果就越健康。這不代表快樂
【疫情反思】邊緣上的人
新冠肺炎發生以來，資深人智學者Ben Cherry老師長居台灣，他關心世界現況，也持續追蹤最新研究和消息，他對疫情有許多的反思，勤於撰文發表於國際的人智學期刊上，這是他的第五篇文章，提到他在台灣的生活
教育者內在發展的六項基本練習（1）：思考
當「思考」作為一個專項訓練時，我們會發現，平凡的物件，原來只是冰山一角，隱藏的部分，才是我們習以為常卻充滿活力的世界本身。 撰文：曉靜 首發：藝術的一百種生活（鏈接） 什麼是真正的教育？ 你為什麼想要
實踐舊教育 ——玄鳥書屋答各位朋友問
如果一個孩子有了專註力，有了自學能力，有了本民族經典誦讀作為根基，有了每日藝術練習的習慣，有了生活教育，去哪裡繼續學習會有問題嗎？ 原載：玄鳥書屋故事 撰文：2019年1月24日 文冰老師說：「遇貴人
【施泰納著作】關於思考的實用性訓練（下）
很多人並沒有意識到自己的思考並不真實，但是這很大程度上是思考習慣導致的。能夠將思考滲透至世界和生活之中的人，所做的決定和結論與那些思考能力有限或者為零的人大不相同。 編者註：非常感謝Robin老師的支