編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為三年級帶班筆記，配圖為課堂圖像。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
這個禮拜有六天的上課時間，我們繼續講神話故事，這些神話故事是非常的吸引孩子的，許多生活中平凡事物的由來，透過神話故事帶給了孩子解釋，例如:茶葉、醫藥、指南針、建築物、各種生活工藝……等。
對於孩子們來說，他們不是要一個科學研究的答案，而是一個對於世界充滿好奇與想像的圖像，然後他們會問自己問題，這是最好的生命啟迪。
這禮拜讓從孩子的眼神中，我發現讓孩子最有內在震撼情節是北方天帝顓頊拆了天梯，從此人與神分隔開來。而顓頊的五個兒子化身為疾病、謠言、驚恐、野獸還有音樂。孩子們很疑惑為什麼天帝的兒子要創造出音樂之前的四項，但我也沒有回答他們，只是要他們自己想一想。
在生命的積累之中，我漸漸看到生病是健康的警訊，是邁向健全覺知的歷程；謠言充斥在生活之中，最能砥礪自己的智慧。對大人來說能夠理解的簡單道理，是因為我們有足夠豐厚的生命經驗能轉化。
孩子看到我講故事的參考書籍，好奇著這麼一本破舊的書，書從哪裡來的?我跟他們說，這是我小學時看的書，是我爸爸買給我的。從這個對話的過程，讓我感受到教育真的是用生命去帶生命。那些滋養我生命的養分，在二十幾年之後，因為孩子的關係，我必須再次閱讀，而這一次久別重逢的相遇，讓我讚歎古老神話的智慧，也試著用教師這個媒介去傳遞。這個圖像就像是，樂譜透過被感動的人用音聲傳遞出來~
當我還是孩子的時候，小學中年級的我，在神話與傳說的保護之中長大，對於我來說，很自然的就會相信並對萬物虔敬，不會想到要去考證真假。但隨著進入高年級，意識很自然的會有新的開展，興趣自然轉到有趣的科學現象上。我很希望中年級的孩子，他們的心靈世界能得到保護，讓身心靈在中年級的階段浸淫在人文與藝術的元素之中。
到了我進入大學之後，開始研究心理學，我才知道那些古老智慧中的象徵，是成人健全的心靈中很重要的元素，是內在心靈工作窮盡一輩子都不一定能領悟的生命智慧。孩子一定會在成長中清醒過來，希望我們可以讓他們做足了夢，好讓他們在將來能踏實的進入生活，這也是在華德福教育課程安排中所強調的。
這禮拜我也帶孩子去新的空間看看，讓他們對於未來教室的布置有一些發想，孩子們提出許多有趣的建議，例如:在天花板漆上白天和夜晚，星星月亮和太陽，還有剪窗花作裝飾、布置窗帘、種植栽，當然不會忘記要有一個安置”肚子餓”的角落。很期待這個搬新家的過程，會讓孩子有許多學習的機會，也累積難忘的體驗。
祝 喜樂平安
明佑
