落幕時，孩子坐回自己的城邦里，圍繞著中央的聖火，「最高的執政官」進行頒獎與表揚：沒有勝負／輸贏，只有參與的責任心與榮譽感，不論表現如何，孩子在當中曾努力發揮、展現著自己，所以每一個孩子在最後都會被戴上
被忽略的教育面向•守護感官
教育是一種生命（藝術）上的生動！因為感官變化著、起伏著，沒有片刻相同。因為感官，教師前一刻面對的孩子已經不同於下一刻面對的孩子；教師本身也是。 作者：陳琪瑩 撰文：2020年12月2日 人不是（無限裝
父母與孩子交心、對話
真正的交心，是拿掉成見的深度傾聽，也以真心理解與回應……交心裡，不再角色、不再位階、甚至更不再言語，只有心溫暖的互動，然而初始、跨越性的交心需要彼此拿掉偽裝的面具、有裸裎自己真實狀態的勇氣。 作者：陳
（母語的）語文教育
基本上，母語的語文課主要是透過「為孩子說故事、再讓孩子複述出故事」的往複過程之間培養起來：地方性的語言比官方性語言更有語言感／語言的表情感；官方性語言比地方性的語言在表達／表意上更精準、明確。 作者：
在家帶孩子
孩子在五歲半之後，才開始能逐漸參與兩到三個孩子的共同活動，七歲之後，才能開始適應真正一群，所以，如果可以，至少讓孩子在五歲以前都維持著在家／居家生活，不要太快進入團體環境──若非托育不可，也選擇家庭式