教育是一種生命（藝術）上的生動！因為感官變化著、起伏著，沒有片刻相同。因為感官，教師前一刻面對的孩子已經不同於下一刻面對的孩子；教師本身也是。
本文由作者授權本站刊發，未經許可，嚴禁轉載作者：陳琪瑩
撰文：2020年12月2日
人不是（無限裝載）知識／資訊的容器，人是個別、獨特的人！但我們的教育，很遺憾地，都在把我們變成盛裝知識的容器／罐頭，把「無限」拘泥成「有限」。
當教育只注重著「學過了什麼」，而不是「可以學什麼」、「正在學什麼」、「學到了什麼」，教育就是對孩子的戕害！
〔補充說明：當我們受到的（制式）教育愈多，我們的天份就愈被埋沒──天才無法被教導，只能被啟發（出來）；而，我們每一個人都是埋藏的天才！〕
教育是一種生命（藝術）上的生動！因為感官變化著、起伏著，沒有片刻相同。因為感官，教師前一刻面對的孩子已經不同於下一刻面對的孩子；教師本身也是。
也因為感官的覺受與需要，教育必須「真實」，無法以「虛擬／模擬／仿充」取代。當世界－環境被植入太多人造（性）、無法自然（性），我們的感官就開始扭曲、失序！
〔舉例說明：擴音器、數位錄音、手機等讓我們的聽覺不再習於柔聲與寧靜；人造的香精／香味／調味劑讓我們的嗅覺、味覺不知所措；充斥坊間的垃圾文學／語言也讓我們的語言覺失去了精準、慎重的力量。〕
感官需要外在世界「真實」的本質／特質。
〔補充說明：我們可以輕易在任何之中上癮／成癮，是因為我們與外在－世界失去了連結上應有的親密（情感也是一種觸碰，一種我們被外在－世界向內的觸碰）。〕
〔舉例說明：孩子的觸覺──觸覺其實引介著其他的神秘、未知，鼓勵著我們跨出自己探索──毀坏於一切講求「便利」、「省時省事」的環境，環境因此充斥著大量塑膠材質／製品，方便清潔與消毒，然而，塑膠製品被大量製造著，無法給出生命性的溫度／溫暖，更無法給出神秘性的邀請，物件只是物件而已；孩子的生命覺──生命覺以身心上的苦痛校正我們（的偏頗）、轉折我們（的生命）──毀坏於操控、獨斷、凌壓生命的醫療／醫藥系統（如：退燒、施打疫苗與濫用藥物／抗生素……），因為醫療／醫藥系統讓苦痛鈍化、弱化在我們的存在之外，讓我們無感、習慣與妥協在醫學暴力里。〕
感官作用在土、水、風、火的元素里，也讓外在世界以土、水、風、火的方式在我們內在（重新）創造／發生──當感官鈍化，人對世界－宇宙的創造也同時被阻礙了。
當外在感官刺激以排山倒海、天崩地裂之姿向孩子襲卷而來，孩子如何對付／因應？
繪畫是很好的（感官）統合治療：繪畫不只在視覺上，繪畫讓情感成為一體；色彩是心魂的味覺、溫感，顏料是心魂的嗅覺。
〔補充說明：繪畫中，年幼的孩子用清透的水彩，成人可以應用濃重的油畫或顏料。〕
感官有著兩極性，身質的感官呼應著靈質的感官：觸覺呼應著自我覺，生命覺呼應著思想覺，（自我）動覺呼應著語言覺，平衡覺呼應著聽覺；也因此，發展靈質感官，就能治療並平衡身質感官，反之亦然。
〔舉例說明：當我們真正傾聽著他人，我們的平衡覺也會開始微調起自己：傾聽的同時，我們也會模仿對方聲帶的動作，無聲地與對方一起說著，我們以內在的姿態應和著對方，我們的聆聽也包括了正確無誤地複述／說出對方講出的話，讓自己與對方（流動）在同一個水平；若非如此，語言會陷我們於深刻的不解與孤獨──語言可以契合，卻無法真正溝通／交流（要真正溝通／交流，就必須忘記語言本身）；語言並不那麼傳遞著個人，語言只傳達著個人想藉由溝通說出來的（思想），因此片段而不精確／適切／完整。〕
當成人介入了孩子的教育／養育，就要讓自己的感官（恢復）平衡而敏銳：真的音樂、真的交談、真的言說、真的傾聽／諦聽……而不是權宜一時的敷衍與虛擬。
〔補充說明一：自我覺需要面對、挑戰自己（在存在上）最深的恐懼：對方（與自己）存在上未知的部份（恐懼其實很正常而健康，因為能促進自己在靈性上為自己勇敢）。］
〔補充說明二：當孩子被教導說出或背誦成人／過去的人「思想過的『思想』（言語）」，而不是學習如何自己去思想、去以語言組織出自己的思想，思想覺就會貧弱。思想需要（透過抑制自己的情感－生命）犧牲思想者自己，來形成全新的概念。〕
〔舉例說明一：思想覺失常，一是思想覺完全未被發展，資訊被（誤）當成了思想，人（被資訊掌控）因此幼稚到老；另一是即使發展了，也發展得非常自負／自我本位主義，追求著自我的成就，不惜踐踏、犧牲他人──生命中，最好的老師並不嘗試教導、灌輸我們什麼，反而允許我們空間為自己思索／思考；最好的老師開放、實驗著全部。〕
〔舉例說明二：現代的文化－社會鼓勵著假象的平等／齊平，認為每一個人都必須相像另一個人，無法自己；教育也以此為前提規劃、設計，我們必須讓自己成為社會的一員／成員／一分子，不（去）造次、逾越、叛逆，才是對社會的報答；但，文化－社會中重要的人並不是因為他們真的重要，而是因為他們勇於掌權與出頭，因此樣板成（重要人物的）典範，他們也不是真的自己……凡此種種，都讓人類的自我覺快速崩壞──我們的文化讓人縱容著自己，卻少了對其他真心的同理。〕
轉變社會，從教育開始，因為教育是社會（觀念形成）的根本：我們要走向人性的黎明，還是倒退回人性深不可測的晦暗－黑暗時代，端賴我們如何教育、如何計劃著教育。
感官的問題也是社會的問題，因為攸關著人類的進化／演進，不能再漠視、姑息！
真正的教育，知道所有的人都必須（被）教育，而且被正確而靈性地教育，沒有人能豁免；人要朝向自己的人性，而非機械性前進，而前進到人性的關鍵，就在（能）守護十二感官的教育里。
