目前我深感困惑的是，在中國實踐華德福教育，開設的課程需要同時兼顧中西文化，比如按照華德福的課程，我們有優律司美、濕水彩、手工，按照中國文化的傳承，我們有武術、書法，另外，我覺得園藝很重要，我們每周有一
明佑的華德福小學帶班之旅（2015年5月17日）
我很感謝他的分享，因為我知道在邁入世界的歷程中，內在的動力是重要的，而要面對的是自己不確定自己是不是真的能做得到的疑問。孩子的成長需要一次又一次 的累積經驗，面對情感世界的擺盪，會因為他們親身的實踐，
淺談我所知人智學中的社會有機體之三元共構
三元共構，對社會有機體來說，是在文化生活上的自由、權利生活上的平等、經濟生活上的博愛——這雖是人類十八世紀的理想，但到今日卻仍無法落實，這也是我們今日世界面臨的困境。 作者：陳琪瑩 撰文：2015年
明佑的華德福小學帶班之旅（2015年5月10日）
客家舞獅由張老師的兩位堂兄弟來教，他們也都是爺爺等級了，很難把爺爺等級跟武功高強結合在一起，但是可以看到他們對於孩子的溫暖與耐心，是生命經驗所淬鍊出的溫火，在薪傳的過程中，流入孩子的內心。 編者註：關
明佑的華德福小學帶班之旅（2015年4月27日）
為了讓他們認識鼠這種動物，我跟他們講了一些親身經歷的故事，有些是我小時候在三合院里抓老鼠的故事，還有前一陣子在學校發生的老鼠風波……於是從抓老鼠到放生老鼠之間這段故事，便成為了最適當的教材，讓老師用自