這禮物的背後有許多的意義，跟教學最有關而卻刻意不告訴他們的是，這石頭陪伴他們一年之後，將會成為六年級進入礦物課程的經驗基礎。其實不管是四年級開始的動物課、五年級要探索的植物課，我都是這樣在做預備。
編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為四年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
孩子四年級的學習終於告一段落，也開始放暑假了。放假前我給了他們升五年級的禮物——項鏈，上面有一顆為他們特別挑選的石頭。這禮物的背後有許多的意義，跟教學最有關而卻刻意不告訴他們的是，這石頭陪伴他們一年之後，將會成為六年級進入礦物課程的經驗基礎。其實不管是四年級開始的動物課、五年級要探索的植物課，我都是這樣在做預備。
四年級的最後是以地方探究課程做為總結的。我們一起搭獅山線去北埔老街，在路上孩子們仍然是非常的投入紙牌遊戲，因為第一副玩爛了，所以帶第二副成語撲克牌，有時我會覺得孩子來到學校最想做的是就是跟同學玩牌了。成語撲克牌有個好處，就是在玩牌過程中會出現許多的笑點，例如拿到「四面楚歌」的孩子，就會看看其他人說，我現在好像很危險，拿到「天下無雙」的孩子就覺得自己很厲害，整個玩牌的過程就是很有戲的，他們甚至連成語對應的符號與數字都一清二楚，真是記憶力驚人。當然開心的氣氛中時間也過得特別快，我們抵達了北埔老街。
到老街逛逛，除了連結四年級第一次上地方探究時提到的墾荒概念，介紹當地的人文地理以及「金廣福」的典故，當然也得介紹膨風茶-東方美人茶的由來，我們還很幸運的遇到資深的茶農為我們做介紹呢！。而在地的精神中心——慈天宮也是我們要參觀的地方。我在慈天宮裡像導遊一樣跟孩子介紹北埔的開發過程，廟宇里的每一樣物品似乎都有著說不完的故事。在那邊的主殿侍奉觀世音菩薩，而壁畫與雕刻都可以找到熟悉的忠孝節義故事。我跟他們比喻說，寺廟對早期當地的居民來說，就像是一本立體的書，沒有機會上學的人，如果有機會到書里，就會有豐富的收穫。
離開慈天宮前我跟孩子介紹抽籤的意涵，這對於早期一般人民面對刻苦奮鬥的生活來說是一種真實的需求，除了得思考著自己遇著的事件形成問題，也得透過解簽參悟一些人生的道理。我讓孩子自發性的做這件事，我雖然不知道他們的問題，但是我可以翻譯白話的籤詩給他們聽。好多孩子都跟我說：有準耶！我也不想去問他們問了什麼問題，但是我知道他們在成長的過程中，面對生活的變遷的擔憂、各種友誼與情感的課題，其實有很多複雜的思緒還沒釐清，無法對身邊的大人說出口。也許對孩子來說這是一個很好的調劑方式。這件事東西方皆然，就像希臘神殿有神諭一樣，在西方的華德福學校，五年級會進入希臘的主題，而我未來的安排則是東方的脈絡。
客家武獅將在十周的練習之後，孩子們已經很熟練了，甚至開始學習扮演不同角色所需要的技巧。因為客家武獅的老師都有武學底子，而在以前武獅的人必須先學好武術與兵器才能學武獅。我發現這些孩子其實也很想學兵器，所以我請老師傅帶一些兵器來教他們基本動作，有興趣的孩子可真是非常投入，有模有樣的呢!
孩子的內在世界，他們應該都覺得自己是武功高強的人，雖然不知道他們心裡上演的是哪一出打敗怪獸的戲，但是我覺得這些想像是很重要的，因為這是神話學的縮影，是人在面對成長曆程各種困境的心理投射。看著他們分數的題目，有些孩子到現在仍會在一旁畫上孫悟空打妖精的插圖，這讓我覺得非常的開心，因為他們帶著內在的動力，不知不覺得熟練許多技巧。施泰納說：「如果數學與書寫在課程上上無法呈現出生動的想像力，將會使學生疲憊。但是，如果鮮活的內在力量能出現，並且隨時，就可以招喚出孩子的想像力，你將不會使孩子疲憊。」
我們在四年級書寫西遊記，每天的書寫量是很大的，因為他們有想像力所以他們也從不感到疲憊。數學的練習題其實也不少，看到熟練的孩子教進度慢的孩子，使用各種有趣的圖像使協助理解，我都覺得孩子很會學老師用圖像，很會想辦法表達，讓我內在是非常欣慰的。放假前有孩子說她喜歡一年四季的假期安排，因為這樣暑假比較短，可以趕快回學校上學，讓我聽了真是開心啊！但我心裡知道五年級孩子又是不同的樣子，得好好準備才能面對又長大一些的他們！
祝 暑假愉快 喜樂平安
明佑
