聯結起我們頌讀白居易的詩——鳥：誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。可以讓孩子透過動物的學習，更深層的陶冶他們的內心。
編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為四年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
這禮拜我們在四邊形的練習中結束了數學主課程，雖然要畫的圖有難度，但是孩子們仍然非常努力的去完成。對於孩子來說，面對學習一項困難的事物，動機是非常重要的，所以透過圖形組和所產生美麗與和諧感，可以引起孩子想要動筆的慾望，他們也會在這個過程中得到創作的滿足與成就感。而對我來說，我必須把很大的心力放在黑板上，因為要徒手畫大圖並不容易，我總是跟學生說，老師也必須經歷修正的過程，這可以鼓勵他們在面對掌控線條的高難度挑戰時，為他們帶來克服挑戰的勇氣。而在黑板上，我也會留下努力過的失誤痕迹，因為那就是最真實的歷程。
數學主課程之後，我們開始了動物主課程，這一次的主題是樹鵲。最近有三年級的孩子在學校對面的公園檢到樹鵲的幼鳥，牠跟我們上個月野放的那一隻斑鳩很不一樣的地方是：樹鵲寶寶頭很大，嘴巴打開開一直要人餵食；而之前那隻頭很小的斑鳩，面對人類則是非常的不安，要喂牠得一手包住身體與翅膀，一手用手指頭把嘴巴撐開才能成功，雖然對牠來說不舒服，但是不這麼做牠會餓死。回想起那一段時間，我都覺歷歷在目。而這隻樹鵲寶寶卻很喜歡跟人親近，牠可以停在孩子的手上接受他們餵食與照顧。最近牠有出現一些不舒服的癥狀，需要老師更細心的照顧牠，有時吃太飽了，結果吐得桌子上都是，再加上拉出的糞便，可真是一場災難。我就笑笑的邊整理邊跟孩子說，好像在照顧人的小嬰兒。
這些我與孩子親身的體驗，可以響應早期生命中接受父母與師長的照養，就像是嬰兒生病不吃藥需要一些強迫，還有吐得滿地時需要整理與把屎把尿。讓我有機會透過這些事件引導孩子感恩父母的照養。聯結起我們頌讀白居易的詩——鳥：誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。可以讓孩子透過動物的學習，更深層的陶冶他們的內心。
當我們進入學習鳥類的消化系統時，我們認識了吞食的鳥類會讓食物先進入嗉囊，而他們想起了之前介紹老鷹時提到協助飛行的氣囊。那為什麼我們照顧的樹雀寶寶會消化不良呢?原來還有一個在胃旁邊的砂囊，裡面裝著鳥類吞進去的小石子，是為了幫助牠們消化，而樹鵲寶寶少了吃小石子的機會。搭配著孩子觀察到樹鵲練習啄小石子吞食的反應，還有畫消化道的示意圖，我想面對這自然科學的生物知識，他們應該擁有清楚的基本概念了。
看著樹鵲用嘴巴和腳梳理羽毛，我也讓孩子帶梳子來玩遊戲，之後他們都覺得樹鵲很厲害。我讓他們練慣用嘴巴咬梳子幫同學梳頭髮，這讓他們非常開心。而之後是用腳夾梳子梳同學的頭髮，孩子身子軟所以有些孩子也能夠自己梳到自己的頭髮，看著教室里他們認真的神情，還有不斷的笑聲，希望他們在意志、情感與思考上都有深刻的學習。
祝 喜樂平安
明佑
