自從到了新教室上課，無法做晨圈了，我們在三樓，換個鞋進出教室，至少要佔用7、8分鐘的時間。於是取消了晨圈，下課提前十分鐘，讓孩子大課間有充足的時間出去玩。
最初的一周，有的孩子偷懶，不肯下樓，有的孩子說太麻煩了，我的鞋好難穿。我堅持孩子們要下樓玩耍，否則一個上午都在教室里了。在我的堅持下，或「強迫」下，絕大部分孩子能夠下樓去玩了。有個孩子，字寫得很慢。至少要比快的孩子慢20分鐘。有一天我忍不住，看看究竟這個孩子寫字速度如何，我站在他一旁，看著手錶，寫「哥」，我發現一個字不足20秒可以寫完。我們一次學6個字，只需要12分鐘可以寫完。可是這個孩子卻用了30分鐘。他寫得慢是因為不夠專註!我和家長反映了這個問題，第二天這個男孩寫得又快又好，現在成為班上第一批能夠寫完的孩子之一。另外一位女孩寫字也是特別的慢，寫完一個字要等許久才開始寫第二個字，有時快上課了，她還沒有寫完。我在網上看到，多動症不是專指好動來動去的孩子，還包括雖然坐著沒有動，但心思已經飄出去的孩子。
由於學校的變動，延續四周的語文版塊，在教室上課12天，比通常的三周語文版塊還少了三天的時間，學了74個生字。學字的速度明顯比以前快多了，我相信孩子的能力在提高，我要比他們的步伐快一丁點。
每節語文課我都會報聽寫，有三、四個孩子，每次聽寫約有半數以上的字不會寫。其他的孩子，通常聽寫20至30個字，平均來說大約有4、5個字忘記了。每次聽寫，除了2個字的片語外，我都會聽寫一個較長的句子，比如：「今年春天寶寶才剛剛出生。」「村子的對面有一片樹林。」「目前只有你們九個人到了公園。」有時我重複了3遍長句子，一個孩子問：「今年的後面是什麼？」有的孩子會漏掉一個字。聽寫句子，也在練習孩子傾聽和記憶句子的能力。
我不再像一年級那樣要求寫筆畫了，我常常會問孩子這個字有多少筆畫？我還告訴孩子們偏旁部首的名稱，以後查字典需要用到筆畫數和偏旁。
有的老師教孩子寫字時，會教一組同一個部首的字，比如：清、請、清、情、晴等。我沒有這樣做。我覺得孩子容易混淆。一年前我教「人」字，最近我才教了「入」字。即便相隔一年，聽寫時仍然有孩子把人和入用混了。孩子聽寫常見的錯誤仍然是同音字的辨別，比如「細數落花因坐久。」有的孩子把「坐」寫成「作」，村子對面，有的孩子把「村」寫成了「春」。
楊露禪的故事
這段時間，最為激動人心的恐怕是我口述楊露禪的故事。我精心準備了許久，在網上看視頻和文字資料，總算把楊露禪的故事熟記在心。為了給孩子們介紹武術，從九月初開始，我每天早上堅持練習三遍24式簡化太極拳。終於等到要向孩子們介紹的那天了，10月28日周二，我先打了一遍24式太極拳，然後開講楊露禪的傳奇故事。我們已經約好一位武術老師，過2天來和孩子們見面。萬萬沒有料到，學校突然的變故，使得武術李老師直到11月20日才得以和孩子們見面。
楊露禪的故事也因此被打斷。到了新教室我又繼續，總共花了四個下午，每次20分鐘至半個小時，才講完他的故事。然後重複講一遍，又要用四個下午的時間。我還從網上收集到連環畫楊露禪的故事，選了幾頁列印出來，還列印了楊露禪的照片，他的精氣神就是與眾不同，兩眼炯炯有神。孩子們聽得津津有味，我也講得像是說書人，娓娓道來，興趣盎然。當終於等到武術李老師到來，孩子們已經期盼了很久。周四上完武術課後，我請孩子們回家想一想，是否真心想學武術，如果要學，每天下午1點10分至1點20，我們要在樹林里練習武術。第二天孩子們一致舉手表示要學武術！一位男孩違反戶外活動範圍的規定，站在一塊大石頭上，王老師問他在幹什麼？他說他在練習飛檐走壁。
如果要寫出我起心動念想讓孩子學習武術的經過，這篇簡訊寫不完了。只得下回分解。
在講述楊露禪的故事時，我特彆強調學武術不是為了欺負別人。還反覆說到陳長興起初一再回絕楊露禪想學綿拳的請求，重要原因是學武術的人要品行端正、能夠吃苦耐勞，陳長興需要時間去了解和考驗楊露禪的品行和毅力。
大掃除
到了新教室，每天放學後的打掃衛生，弄得我暈頭轉向，一會是掃帚沒有了，一會是拖把在哪裡清洗，一會是哪個孩子負責陽台衛生？一會又是誰負責打掃衛生間？誰又把地上弄了那麼多的水？本來到了一年級下學期，孩子們在教室掃地，我坐在椅子上批改作業。最後我看一眼，不錯，你們可以回家了。可是現在我手忙腳亂，一個小時過去了，教室還沒有打掃完。原先學校的教室就是一間房子，現在的教室，有作為教室用的客廳，有三個陽台，有2個衛生間，一個廚房，一個閱覽室，一個儲藏室，一個辦公室。還有一個過道。那麼多的地方都要顧及到，尤其是拖把在哪裡清洗，倒騰了好幾次，最終選擇在衛生間清洗，但洗完的水我要幫助倒掉，不能旋轉的拖把要幫助孩子把水擰乾。負責戶外衛生的這組，需要有一個人打掃大陽台以及洗碗池，有一次我去檢查洗碗池清潔得如何，一看不合格。一次我去檢查男孩子的衛生間，一看也是不合格，有尿濺在馬桶蓋上。以前孩子們的衛生間都是蹬坑，現在有馬桶了，怎樣才算清潔好了？又得重新開始。
每個組是有組長，組長也分配了任務。比如L說：「組長要我掃第三組的。」Z說：「組長要我掃第三組的。」我去問組長，組長又說是C負責掃第三組的。再加上被罰打掃衛生的孩子，布置完任務，一轉眼不見了，原來在閱覽室看起繪本了，這怎麼可以！「某某，快來打掃衛生。」才掃了一會，此起彼伏的「吳老師，我打掃完了，可以走了嗎？」我一看，地上明明有垃圾，沒有掃乾淨，不行。我讓組長檢查衛生是否合格，可是他自己也常常弄不清楚，掃一會地又站在那裡發愣。
我奇怪是掃帚有問題還是拖把有問題，每天打掃完了，總有垃圾在地上潛伏著。在原來學校里的教室，不用每天拖地。到了現在的教室，進出教室要換室內鞋，值日生每天都要拖地，勞動量增加了。前天周五中午，我和王老師2個人在教室里忙乎孩子們的打掃。當最後一個孩子離開，一看地上還是一灘灘的水，剛才不是讓那個男孩把地上的水拖了嗎？王老師說，他是拖了，但拖完後，洗完拖把，拖把水淋淋的，他拿去陽台，一路上水又滴得滿地。最後王老師又得再拖一遍。
小片段
我的女兒和她的阿根廷男友一休來看望我，我請他們帶孩子做一次五角星，利用周五的下午，我們花了2個小時的時間，在多位家長的協助下，做出了美麗無比的五角星！
一休教孩子們唱了一首西班牙語歌曲，還介紹了阿根廷的地理位置。
女兒和她男朋友的到來讓我顧此失彼，想和他們多多相處，又沒有足夠的時間。多虧了好些家長的幫助招待，我的心裡才感到安慰。
11月12日周三下午家長和孩子們分為四組，每組做自己選擇的食物，有包餃子、做湯圓的，有用芭蕉葉做糍粑的，各顯神通。家長們帶領孩子們做了一大堆的美味佳肴，其樂融融。有的家長建議這樣的親子活動可以每個月一次。
由於教室場地的來回變動，也由於目前房東不同意我們使用他的地來種菜，我們的園藝課暫時取消，下周一的園藝課改為食育，家長們帶孩子做餅乾。然後三點半開始，由瑞士來的馬克老師，給孩子們上半小時的優律詩美課。
11月19日的周三下午，我帶孩子們在樹林里玩一個小松鼠過冬的環境遊戲，然後回到教室畫了線畫。周三下午的散步課改為教學活動。
孩子之間互相教學，也很有效果。一年級還不太會吹笛子的孩子，有好幾個現在可以吹簡單的曲子了！看到這些孩子的長進，我心裡特別的高興！目前，全班有4個孩子基本上不會吹笛子，其中2位是這學期新轉來的。
11月20日班級發生三件「大事」，CW回到我們班級。武術李老師第一次來給孩子們上課，優律司美馬克老師來班級聽課。
下周開始三周的數學版塊。
昨天我去廣州去見瑞典的愛迪特老師，她猶如我精神上的媽媽，再有2個月她就到80歲了，看上去還是一如既往的神采奕奕。她告訴我，有人說她下輩子會當一名畫家，她說她不要當畫家，她來世還要做一名幼兒園的老師。她一個勁的和我說，下次我去瑞典要帶我去一個小島上，晚上睡覺可以聽到海浪的聲音。
前天晚上做夢，夢見我對著微信的留言說話：「平安度過了兩周。」平平安安就是喜訊，就是福報。
今天早上我五點不到就起床寫這篇簡訊，從天未亮寫到夜幕降臨，總算了卻了我這周的心愿。
