然後我又出了難題，找找看哪五個數字連在一起，和是25？孩子們會自己找到五個數字，但不是如下圖所示的五個數字。我提醒了其中一種分布，有一個孩子發現了另外一種，把五個數字相連如圖：
過了一周，我們畫了如下的萬字元：
LX說，佛陀的胸口上有這個符號。
來自網上的資料認為：「『卐』是上古時代許多部落的一種符咒，在古代印度、波斯、希臘、埃及、特洛伊等國的歷史上均有出現。最初人們把它看成是太陽或火的象徵，以後普遍被作為吉祥的標誌。隨著古代印度佛教的傳播，『卍』字也傳入中國。在印度，順時針和逆時針旋轉的萬字元都有，代表不同的意思。現在發現的最早的萬字元是在距今至少一萬多年的一個石洞里，畫在牆上的。」
由於德國的納粹使用過順時針方向的萬字元作為標記，在德國順時針的萬字元被禁止使用。
我們練習了如下的動態曲線： 
我們每學一個漢字，我都上網查看一位美國漢字叔叔的網站（http://www.chineseetymology.org），我把喜歡的比較簡單的古代字形寫在備課本上，有時一個字寫4至5個不同的寫法，課堂上隨機應變，時間充裕，我就多寫2個，時間不夠就寫一個。即便個別的字，沒有查到古代的寫法，我也如實告訴孩子們。他們和我一樣，期待看到每個字的古代寫法。
以下是孩子們在主課本上寫的古代字：
古代字的練習，即可以看做是形線畫的補充，也可以是中國傳統文化的一種熏陶。中國的書法重視的是線條，我們用彩色筆練習的也是線條。
語文的學習
18日開始，我們每天早上讀十五分鐘的《千家詩》，再讀十分鐘的《道德經》。我告訴孩子們，古人讀經書，要把桌子擦乾淨，漱口、洗手，端坐在桌子旁，用大拇指和食指輕輕打開書頁。我們現在做不到，但也要尊敬這本書、愛護這本書。
有些孩子熟悉《道德經》的第一章，很快能夠背下來。第二章，我們一起慢慢地一遍遍地讀。我感覺孩子們是很喜歡古文的。他們的聲音充滿了歡喜和向上的力量。
17日我把學過的7、8首古詩像以往一樣，學過的字變成填空題讓孩子們做，45分鐘後交給我。期間，我一遍遍把要填的古詩讀給他們聽。根據填空的結果，我把孩子們分為三組，第一組9個人，第二組5個人，第三組10個人。每天布置寫字的作業，第二組的人，要把2首古詩上學過的字，每個字寫一遍，第三組的孩子，寫二遍，第一組的孩子不需要寫。二首古詩，合計學過的字將近30個。
我把這三組的孩子姓名放在班級微信群里，有人反映我這麼做讓第三組孩子的家長有壓力。我的確沒有想那麼多，只圖自己方便。另外，我以為家長都已經能夠達到共識：孩子寫錯別字多一些，需要多一些的練習而已，並不表示這個孩子比別的孩子差。
古詩填空，有的孩子是因為沒有認真讀古詩，寫起來特別慢，有的孩子的確是忘記字了，有的孩子是不專心。
