偶爾我會利用男孩的競爭心。我們爬山那天有個坡，大約有30個台階，我鼓動男孩子上下多跑幾趟：「你們是男孩子，你看××女孩都上下跑了2趟，你怎麼也要跑2趟吧？」這種時候，想要休息的男孩子，就會堅持再跑一趟。
在進入6以上乘法前，我們還做了畫格子學乘法的題目。比如2×2用格子圖表示，就是上下各2個格子排列。我們做過許多用小石子表示的乘法，相比用格子圖表示，原理是一樣的，但換種方式，有助於孩子更好地理解乘法的意義。根據題意，畫完格子後，還能給格子塗色。孩子們很喜歡這個過程。個別孩子畫格子圖有困難，一是沒有理解乘法和格子圖之間的聯繫，二是空間的感知較弱，不能用圖像的方式把題意表現出來。
按照一定的順序計算乘法，比如2×9、3×9、……9×9，孩子們已經找到規律，算得又快又好。如果問他4×9是多少？他需要想好一陣子。我們把一節主課拿出來，在王老師和歐陽老師的協助下，帶孩子跳大繩背乘法口訣，2的乘法是2人一組同時跳，3的乘法是3人一組同時跳，孩子們成功地跳了6人一組的6的乘法。7個人同時跳7的乘法沒有成功。春假布置的一項作業是背乘法口訣。
跳大繩時，全班有2個孩子不肯跳，他們不會。等我們跳繩結束，我就專門請幾個孩子搖繩，讓這2個孩子單獨練習。其中一個孩子，很快就學會了，最多能連續跳16下。另外一個孩子可以連續跳4下，搖繩的孩子看到這2位孩子跳繩有進步，都非常高興，在操場上大聲喊：「吳老師，××能跳4個了！」「吳老師，××能跳12個了！」我在班上特別地表揚這2個孩子，還感謝了幫忙搖繩的4位孩子。
我們唱了「一隻蛤蟆一張嘴，二隻眼睛四條腿……四隻蛤蟆四張嘴，八隻眼睛十六腿……九隻蛤蟆……」。有時我們分2組，一組說：「三三」，另一組說：「得九」。「三四」，「一十二」。有時是邊背口訣，邊做節拍動作。
最後2天的數學課，先是複習了偶數和奇數，然後用小石子在黑色的卡紙上，聽我的題目來擺放石子。「先拿出一個石子，再加上三個石子，現在有多少石子？有多少種擺放方式？」「再加上5個石子，現在有多少石子？如何擺放？」最後引導孩子去認識平方數，從另一個角度複習了乘法口訣里的3乘3，4乘4，……9乘9。同時還複習了加法：「1+3=4=2×2，1+3+5=9=3×3，1+3+5+9=16=4×4，……」第一天，孩子們還沒有完全明白，第二天又複習講解一遍。他們找到了規律，個別孩子可以做到1+3+5……+27=……。下課了，我只要求做到10×10即可，可是絕大部分孩子還是沉浸在數學的規律中，欲罷不能。他們心裡在說：「太好玩了！」我被他們的熱情所感染，享受了數學帶來的愉悅。
我們還複習了空間位置的描述，第幾行第幾列，這種描述也可以用不同的方式來代替，如第1行變成A行，第2行變成B行，諸如此類。做了幾張《邏輯狗》上面有關空間方位的題目。比如有4行4列的點子，從某點出發，根據題目要求「向上2步，向左三步……」，最後畫出來是什麼樣的圖形？
笛子和歌曲
在英國留學時，老師教我們吹笛子，全班就我和一位黑人同學沒有學會。幾年前在北京，我跟著一位老師學了幾次，終於看著譜子會吹三首簡單的歌曲了。自從當上一年級的老師，我一次也沒有在孩子面前吹過笛子，甚至別的老師在教的時候，由於要協助課堂秩序，也無法顧及自己學習吹笛子。今年1月初美國的貝絲老師聽完我的課後建議，我應該每天練習吹笛子15分鐘。遺憾的是，我沒有做到。這學期開始2周，我帶著孩子複習以前的曲子，會吹的孩子站在講台上帶領。到了第三周，王老師教孩子們吹《大長今》。
考慮到貝絲老師和王欣老師聽課後的反饋，我覺得應該鼓起勇氣，無論吹得如何糟糕，畢竟自己在努力。班上有2位孩子至今不會吹笛子，也許他們和我一樣，因為不會吹，就害怕吹笛子。在家裡練習了無數遍的《我有一個小鳥巢》，在周一的早上終於第一次讓孩子們看到我吹五音笛了。第一周我是看著譜子吹的，第二周我可以不看譜吹了。當全班一起跟著我吹時，我發覺根本聽不見自己的笛聲。而且，不看譜吹的時候，我的心裡還是會緊張。到了第三周全靠王老師帶孩子吹了。這首笛子曲是可以唱的歌曲，我順帶教會孩子們唱：
我有一個小鳥巢，往裡瞧，往裡瞧，
小鳥張開尖尖的嘴，唧唧叫，唧唧叫。
我的小鳥一天天在長大，在長大，
終於一天他們張開雙翅飛走了。
我還教了一首《小二郎上學》和《頑皮的小杜鵑》。雖然我們有音樂老師上音樂課，但我教孩子唱歌和音樂老師教是不同的，至少促使我去尋找、學唱合適的兒童歌曲，讓自己被音樂陶冶。理想的華德福老師是能唱能跳又會畫畫，我做不到，但至少要努力吧。最近一個月，每節濕水彩課我都跟著畫，孩子們常常表揚我：「吳老師畫得好好啊！」我聽了心裡美滋滋的。第二天我還常常和孩子說說前一天的濕水彩畫。
這三周我們學了3首七言律詩，一首五言律詩，4首七言絕句。我們嘗試了不同的唱誦方式，如一個同學唱1、3、5、7句，其他同學唱2、4、6、8句。全班唱每一句的前4個字，剩下3個字安靜。分組唱，每組唱一行（2句）。
有家長反映，回到家裡，孩子們在一起玩耍時，也會一起高聲唱《千家詩》。新聞分享時，有個孩子說：「我去××家玩，聽見他洗澡時，還大聲唱《千家詩》。」
有一個男孩似乎對《春夜別友人》（陳子昂）情有獨鍾，在班級也能聽到他不由自主地唱，陶醉其中：
銀燭吐清煙，金尊對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽去，此會在何年？
8歲的孩子，能理解這首詩的意境嗎？他為什麼那麼喜歡？好像和他內在的某種東西相呼應。
周末的書法作業，寫了2次：「人法地，地法天，天法道，道法自然。」放春假布置的書法是複印的2頁字帖，一張是《仲尼書》，一張是夢英的篆書偏旁部首。以後，可以讓孩子臨帖書寫。
每周的詩情畫意繼續進行：
第一周的周二上午，兩節主輔課連上，我給孩子們講了牛的來歷：原來牛是天官，負責管理倉庫里的草籽。有一天他不小心把草籽撒出來，落到了人間，於是田裡長出來雜草，農民辛辛苦苦種的稻穀，收穫很少，糧食不夠吃。玉皇大帝了解緣由後，罰牛到人間來為農民幹活，吃雜草。
