在中國的傳統里，月亮里畫蟾蜍，太陽里畫三足烏。我對孩子們說：「為什麼古代人把蟾蜍和月亮聯繫在一起，把三足烏和太陽聯繫起來，我還不知道。」孩子們說：「蟾蜍晚上出來，小鳥是白天出來的。」也許真的就是這樣，
我實踐十年的華德福教育 民間教育自救的一種積極嘗試
「我認為華德福學校與公立學校的最大區別是：華德福學校從未打出「因材施教，尊重個性」的橫幅掛在學校里，卻的確在這樣做；公立學校則是打出「因材施教，尊重個性」的橫幅掛在學校里，卻很少這樣做。」 原載：《南
【西安】尋找中國文化之根——《論語解讀》與《戲曲中的生命意味》
主辦方：西安華德福學校（博客） 主講人：薛仁明老師 時間：8月22日–8月25日 「現代人的浮躁不安，是源於生命底氣之不足，唯有深契於自己的文化基因，才能有厚實的生命底氣，也才能有真正的身
最好的東西不是獨來——山田班簡訊第十一期
每個孩子不同，對待每個孩子，需要老師和家長敏銳的洞察力和判斷力，但最為重要的是：你自己是什麼樣的人？你是否全然地向孩子敞開，願意為了孩子而做出改變？ 撰文：2015年6月29日 博客：網址 端午令旗迎
華德福的亞洲配方？——兩種觀點的討論
編者註：台灣新竹教育大學的成虹飛老師4日在其Facebook頁面，刊發了《華德福的亞洲配方？》一文，圍繞華德福教育的因地制宜、因時制宜的話題展開，然後6日又刊發了《光亞洲配方是不夠的！》，提出在本土化