課堂上對現代文本的許多分析技巧，我認為基本上是在浪費生命。孩子的確可以通過自學來學習現代文本。我帶八年級的孩子做畢業論文的研究實踐，一年的時間，深切體會到了這一點。一旦孩子找到自己的興趣點，大量閱讀、分析，寫作成文，基本都可以獨立完成，而且完成得有個性，有生機，有創造性，根本無需老師手把手分析講解。
再說閱讀經典的量。第一次聽說包本背誦還錄音這種做法時，嚇了一大跳。看到一個視頻，一個六歲的小男孩口齒不清，輕輕搖晃著腦袋背《孟子》。看著他那半閉的眼睛，我難受得無法呼吸，不到兩分鐘就關掉了。
我正在做減法。對班上的孩子，所教授的內容必須少而精。對自己的孩子，更是。經典作品真的越背得多就越好嗎？小時候著迷地讀金庸，幾天讀下來，整個頭都暈暈的，彷彿沒了四肢。王陽明說：「凡授書，不在徒多，但貴精熟。量其資稟能二百字者，止可授以一百字，常使精神力量有餘，則無厭苦之患而有自得之美。諷誦之際，務令專心一志，口誦心惟，字字句句，綢繹反覆，抑揚其音節，寬虛其心意。久則義禮浹洽，聰明日開矣。」
「過猶不及」的道理不是顯而易見嗎？
不急著教孩子背誦經典，特別是巨量的背誦，並非覺得經典對孩子來說太難，而是要量其資，觀其時。「萬物皆有其時」，孩子的成長學習更是如此，不能不論時節、土壤都撒一樣的種子和肥料。
比較保險的做法，是在培養孩子「洒掃應對進退」的良好習慣後，具備了有始有終完成一件事情的意志力後，九歲甚至十二歲後開始引領孩子比較大量學習經典。而且，引領的人需要具備一些洞察生命成長規律的能力。
沒人可以隨隨便便，想當然地超越自己的民族文化。要最終超越，首先得了解。一個民族的經典承載著這個民族的核心智慧，它是這個民族心魂的明燈，照亮每個人「天命」的方向。不學這個經典，還能學什麼呢？
