第四章：實作與練習
老師給了我們三個規則來泥塑，規則一是在圓球上加一個會引起你注意的部分，規則二是在圓球上壓一個部分，規則三是不要沒有掌握的部分，也不要過猶不及的部分。當分享成品的時候來臨，就是腦力激蕩的開始，延續上周的Mass & Shaper，這一周老師一件作品接著一件作品進行分析與一對一的討論，在討論中老師舉了三支湯匙的例子，讓我印象深刻：
A湯匙精確、理性，功能論，把柄是把柄，湯匙是湯匙。
B湯匙精確中帶著美感，具有湯匙的共通性，有整體性。
C湯匙太過自由。
A 湯匙有如工業時代，處處講求精確、實用，但和B湯匙相較，就缺少美感，我們知道B湯匙是湯匙，因為它具湯匙的共通性，而且把柄和湯匙是一體的，C湯匙過於自由，每一個部分都強調獨特性、強調平等，如果什麼都可以是藝術，那就沒有藝術。從這個例子中可以知道藝術是有準則的，有共通性的。
Pütz老師修改大家的作品之後，感覺大家的作品長得很像，仔細想一想，因為相同的三個規則、相同的材料，而且大家的作品同樣都給人整體感、可以移動的，而非坐在桌子上不動的、沉沉的，當下我們也許已經有了「共通性」。
泥塑這一堂課讓我從做中學，學到如何和自己的「感覺」工作，既定的圖像、想法、概念，反而會局限感知的能力，一個真正的個體是成為真的自己。泥塑課結束了，但整個思索過程中的震撼仍縈繞在我的心中，「什麼是藝術？」藝術就像是第二支湯匙吧！藝術是美的、具整體性的、共通的，藝術品何以成為藝術？我想是我以後欣賞藝術作品時會對自己提出的提問。我知道我感受到了一些東西，但我還未能好好地回答這個問題，Pütz老師說過，他喜歡讓學生覺得困惑，我想他達到了他的目的，而我感謝這樣困惑的情境，因為越困惑越能令人看到問題，進而去激蕩、思考。激蕩的過程–很美，那是一條看清楚藝術的道路，也是凝聚捍衛藝術的力 量的歷程。
