另外一个故事《金球》，也是我特别喜欢的：
金 球
在威尔士南部的一条大河边，住着一个十二岁的男孩叫艾立逊。她的母亲希望自己的儿子长大当个牧师，于是给艾立逊请了一个很严厉的老师。
艾立逊的老师认为，惩罚学生的最好方法是将学生打得青一块紫一块。有一天，艾立逊做不出功课，便逃学了，跑到大河边，躲在岸边的一个洞里。
头一天，他对自己说：“我情愿饿肚子也不情愿挨打。”
第二天，他又对自己说：“我想饿肚子总比挨打好受些。”
第三天，他终于对自己说：“饿肚子比挨打更不好受，我要回去。”这时，来了两个小矮人，他们带着浆果和牛奶。
他们把吃的东西递给艾立逊说：“我们想最好的方法是既不挨饿又不挨打。”艾立逊听了这话，高兴不已，吃完了所有的东西。
两个小矮人接着说：“我们很同情你，要是你愿意跟我们一起走，我们将带你到一个好玩的、快乐的国家去。”
对艾立逊来说，这比面对老师那张凶脸不知要好上多少倍，他毫不犹豫地跟着两个小矮人走了，也不知怎么走的，他们来到一个美丽的国家。
那里到处是树木花草、河流草地，唯一不同的是，这里没有太阳和月亮，所以白天灰蒙蒙的，晚上则漆黑一片。
两个小矮人将艾立逊带到国王面前，地位显赫的国王一样是个小矮人，不过他对臣民很和善，他问了艾立逊许多地面上的生活情况后说：“你可以尽情地玩，但你得把功课做好。所罗门王曾说过‘学习就像树根，是苦的，可结出的果子是甜的’。”
艾立逊满口答应要好好学习。他在这个小矮人世界里住了整整一年，不仅学习文化，也和国王的儿子一起玩球。
虽然这里的人长得矮小，可身体各部分都很匀称，艾立逊还没见过这么美的人呢，这儿的人从来不吃鱼和肉，只喝牛奶和用牛奶制成的菜。他们个个和蔼可亲，人人友好相处，忠诚老实是他们的最高信条。
“诚实是我们的信条，”国王好几次对艾立逊这么说：“让它也成为你的信条吧。”艾立逊满心欢喜地一口答应了。这儿的生活充满自由和快乐，显然比地面上的人生活得快活。
艾立逊好几次回到地面上，起先由那两个带给他浆果和牛奶的小矮人陪着，后来他独自一人走，因为小矮人已经非常相信他了。艾立逊回家去探望了一次母亲，母亲甭提多高兴了。他把小人国的一切：人情、风貌、自然景色，都告诉了母亲。
“就连我跟国王的儿子玩的球也是金的，完完全全是金的。”艾立逊神气活现地说。
母亲心里不禁产生一个强烈的欲念：世界上没有人比她更穷了，要是能得到那只金球该多好。
“孩子，你爱妈妈吗？”她问。
“当然！那还用问。”他回答了母亲。
“那么妈妈要请你做一件事。”
为了母亲，艾立逊什么事都肯做，可是当母亲提出她要那只小人国的金球时，他有些为难了，不过，他已经答应母亲了呀。
第二天，就在艾立逊和国王的儿子一起玩的时候，他偷走了那只金球。艾立逊朝着向洞口的那条路跑去，灰蒙蒙的雾色中他听见背后响起一阵“踢嗒踢嗒”声，他明白后面有人追自己。跟在后面紧追不舍的正是那两个带他去小人国的老朋友，他们一面跑，一面不断用小鸟一样的唧唧声叫他把金球还给他们。
艾立逊跑到家门口时，不小心在门槛上绊了一跤，金球从他手里骨碌碌地滚出去了，两个小矮人一把抓起金球，把它紧紧抱住。
“原谅我吧，”艾立逊哭了起来：“是妈妈叫我这么做的，这都是为了妈妈呀。”
小矮人带着极其轻蔑和嘲弄的神情走了。
“带我走吧，”艾立逊叫着：“原谅我，请原谅我吧。”
可小矮人连头也不回，艾立逊又伤心又惭愧，只看见两个小矮人变模糊了，消失了。
整整一年，艾立逊每天都要跑到大河边，找那个洞和连着洞口的那条路，可他再也没找到过。
“天啊！天啊！”他叫着，用手敲着河岸，一直敲到手掌和手腕流出血来。
时间使他的伤口结了疤，时间也治愈了他心灵上的创伤。艾立逊回到老师那里，又开始上课。
好多年后，艾立逊成了一个有名的人，他跟无数人无数次说起他在小人国的那段经历。他一生都在讲述这个故事，直到他变成一个很老很老，头上只剩一撮白头发的老人。听众们印象最深的是，艾立逊在讲完他的故事之后，没有一次不掉眼泪的，这些眼泪跟他那天失去朋友们的信任，失去小矮人的信任时流的眼泪一样多。
（英国民间故事《新编世界著名童话 矮人篇》朝华出版社）
我把这么长的故事也放在简讯里，是想说明我选择了什么样的故事给孩子。至于故事里的含义，相信读者是能够理解的，不用我解释了。如果我只写个故事梗概，就会失去故事的血肉。这2个故事讲完后，教室里一片静寂，这种静，不是因为孩子不说话，而是整个人沉浸在故事里的静。我慢慢地走回到桌子旁，慢慢地敲钟琴，慢慢地熄灭蜡烛。
放学前我给孩子们讲的故事，绝大部分没有复述。孩子在家里读的故事，我建议家长可以让孩子复述。
上个语文版块带孩子们读的《狗熊种地》，这次我把文本变成填空题，我一遍遍重复读给孩子们听。白话文对于孩子来说容易理解，做起填空题会顺畅一些。过了几天，有家长告诉我，孩子回家可以从头到尾把《狗熊种地》全文背下来了。我很吃惊，这首寓言诗比较长，从来没有要求孩子背过这么长的内容。看来是故事内容和语言的韵律吸引了孩子。
早上的小练习，结合《仓颉造字》的故事，我让孩子写了流传下来的仓颉书：
我们还画了如下的形线画：
当有孩子说：“好难画啊！”马上有孩子回应：“上学就是来学习，如果太容易了，就不用上学了。”这2个图来自汉声出版的《阳歌阳舞》，是民间舞蹈的步伐图。要求一笔画完。
数 学
上一个数学版块，我们学到了5的乘法。这三周我们继续学习了6、7、8、9的乘法。学习6的乘法，我发了小石子，看到大部分孩子，已经可以摆脱实物操作，而进入到思维理解阶段，学习7、8、9乘法时，我就让孩子们直接去计算2×7，3×7，4×7……9×7，……12×7，诸如此类。我只要求做到12乘7，有个男孩一口气可以算到30×7。别的孩子见到，说“我也要算到30×7”。
男孩子之间有种天生的“比较”、“较量”、“竞争”。有些男孩看到别的男孩做得比他多，比如乘法算到了30×7，不由自主地想超越别人。这种较量或竞争，我觉得挺好的，从来不会制止，也没有鼓励，听任他们自己选择。
