偶尔我会利用男孩的竞争心。我们爬山那天有个坡，大约有30个台阶，我鼓动男孩子上下多跑几趟：“你们是男孩子，你看××女孩都上下跑了2趟，你怎么也要跑2趟吧？”这种时候，想要休息的男孩子，就会坚持再跑一趟。
在进入6以上乘法前，我们还做了画格子学乘法的题目。比如2×2用格子图表示，就是上下各2个格子排列。我们做过许多用小石子表示的乘法，相比用格子图表示，原理是一样的，但换种方式，有助于孩子更好地理解乘法的意义。根据题意，画完格子后，还能给格子涂色。孩子们很喜欢这个过程。个别孩子画格子图有困难，一是没有理解乘法和格子图之间的联系，二是空间的感知较弱，不能用图像的方式把题意表现出来。
按照一定的顺序计算乘法，比如2×9、3×9、……9×9，孩子们已经找到规律，算得又快又好。如果问他4×9是多少？他需要想好一阵子。我们把一节主课拿出来，在王老师和欧阳老师的协助下，带孩子跳大绳背乘法口诀，2的乘法是2人一组同时跳，3的乘法是3人一组同时跳，孩子们成功地跳了6人一组的6的乘法。7个人同时跳7的乘法没有成功。春假布置的一项作业是背乘法口诀。
跳大绳时，全班有2个孩子不肯跳，他们不会。等我们跳绳结束，我就专门请几个孩子摇绳，让这2个孩子单独练习。其中一个孩子，很快就学会了，最多能连续跳16下。另外一个孩子可以连续跳4下，摇绳的孩子看到这2位孩子跳绳有进步，都非常高兴，在操场上大声喊：“吴老师，××能跳4个了！”“吴老师，××能跳12个了！”我在班上特别地表扬这2个孩子，还感谢了帮忙摇绳的4位孩子。
我们唱了“一只蛤蟆一张嘴，二只眼睛四条腿……四只蛤蟆四张嘴，八只眼睛十六腿……九只蛤蟆……”。有时我们分2组，一组说：“三三”，另一组说：“得九”。“三四”，“一十二”。有时是边背口诀，边做节拍动作。
最后2天的数学课，先是复习了偶数和奇数，然后用小石子在黑色的卡纸上，听我的题目来摆放石子。“先拿出一个石子，再加上三个石子，现在有多少石子？有多少种摆放方式？”“再加上5个石子，现在有多少石子？如何摆放？”最后引导孩子去认识平方数，从另一个角度复习了乘法口诀里的3乘3，4乘4，……9乘9。同时还复习了加法：“1+3=4=2×2，1+3+5=9=3×3，1+3+5+9=16=4×4，……”第一天，孩子们还没有完全明白，第二天又复习讲解一遍。他们找到了规律，个别孩子可以做到1+3+5……+27=……。下课了，我只要求做到10×10即可，可是绝大部分孩子还是沉浸在数学的规律中，欲罢不能。他们心里在说：“太好玩了！”我被他们的热情所感染，享受了数学带来的愉悦。
我们还复习了空间位置的描述，第几行第几列，这种描述也可以用不同的方式来代替，如第1行变成A行，第2行变成B行，诸如此类。做了几张《逻辑狗》上面有关空间方位的题目。比如有4行4列的点子，从某点出发，根据题目要求“向上2步，向左三步……”，最后画出来是什么样的图形？
笛子和歌曲
在英国留学时，老师教我们吹笛子，全班就我和一位黑人同学没有学会。几年前在北京，我跟着一位老师学了几次，终于看着谱子会吹三首简单的歌曲了。自从当上一年级的老师，我一次也没有在孩子面前吹过笛子，甚至别的老师在教的时候，由于要协助课堂秩序，也无法顾及自己学习吹笛子。今年1月初美国的贝丝老师听完我的课后建议，我应该每天练习吹笛子15分钟。遗憾的是，我没有做到。这学期开始2周，我带着孩子复习以前的曲子，会吹的孩子站在讲台上带领。到了第三周，王老师教孩子们吹《大长今》。
考虑到贝丝老师和王欣老师听课后的反馈，我觉得应该鼓起勇气，无论吹得如何糟糕，毕竟自己在努力。班上有2位孩子至今不会吹笛子，也许他们和我一样，因为不会吹，就害怕吹笛子。在家里练习了无数遍的《我有一个小鸟巢》，在周一的早上终于第一次让孩子们看到我吹五音笛了。第一周我是看着谱子吹的，第二周我可以不看谱吹了。当全班一起跟着我吹时，我发觉根本听不见自己的笛声。而且，不看谱吹的时候，我的心里还是会紧张。到了第三周全靠王老师带孩子吹了。这首笛子曲是可以唱的歌曲，我顺带教会孩子们唱：
我有一个小鸟巢，往里瞧，往里瞧，
小鸟张开尖尖的嘴，唧唧叫，唧唧叫。
我的小鸟一天天在长大，在长大，
终于一天他们张开双翅飞走了。
我还教了一首《小二郎上学》和《顽皮的小杜鹃》。虽然我们有音乐老师上音乐课，但我教孩子唱歌和音乐老师教是不同的，至少促使我去寻找、学唱合适的儿童歌曲，让自己被音乐陶冶。理想的华德福老师是能唱能跳又会画画，我做不到，但至少要努力吧。最近一个月，每节湿水彩课我都跟着画，孩子们常常表扬我：“吴老师画得好好啊！”我听了心里美滋滋的。第二天我还常常和孩子说说前一天的湿水彩画。
这三周我们学了3首七言律诗，一首五言律诗，4首七言绝句。我们尝试了不同的唱诵方式，如一个同学唱1、3、5、7句，其他同学唱2、4、6、8句。全班唱每一句的前4个字，剩下3个字安静。分组唱，每组唱一行（2句）。
有家长反映，回到家里，孩子们在一起玩耍时，也会一起高声唱《千家诗》。新闻分享时，有个孩子说：“我去××家玩，听见他洗澡时，还大声唱《千家诗》。”
有一个男孩似乎对《春夜别友人》（陈子昂）情有独钟，在班级也能听到他不由自主地唱，陶醉其中：
银烛吐清烟，金尊对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳去，此会在何年？
8岁的孩子，能理解这首诗的意境吗？他为什么那么喜欢？好像和他内在的某种东西相呼应。
周末的书法作业，写了2次：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”放春假布置的书法是复印的2页字帖，一张是《仲尼书》，一张是梦英的篆书偏旁部首。以后，可以让孩子临帖书写。
每周的诗情画意继续进行：
第一周的周二上午，两节主辅课连上，我给孩子们讲了牛的来历：原来牛是天官，负责管理仓库里的草籽。有一天他不小心把草籽撒出来，落到了人间，于是田里长出来杂草，农民辛辛苦苦种的稻谷，收获很少，粮食不够吃。玉皇大帝了解缘由后，罚牛到人间来为农民干活，吃杂草。
