然后我又出了难题，找找看哪五个数字连在一起，和是25？孩子们会自己找到五个数字，但不是如下图所示的五个数字。我提醒了其中一种分布，有一个孩子发现了另外一种，把五个数字相连如图：
过了一周，我们画了如下的万字符：
LX说，佛陀的胸口上有这个符号。
来自网上的资料认为：“‘卐’是上古时代许多部落的一种符咒，在古代印度、波斯、希腊、埃及、特洛伊等国的历史上均有出现。最初人们把它看成是太阳或火的象征，以后普遍被作为吉祥的标志。随着古代印度佛教的传播，‘卍’字也传入中国。在印度，顺时针和逆时针旋转的万字符都有，代表不同的意思。现在发现的最早的万字符是在距今至少一万多年的一个石洞里，画在墙上的。”
由于德国的纳粹使用过顺时针方向的万字符作为标记，在德国顺时针的万字符被禁止使用。
我们练习了如下的动态曲线： 
我们每学一个汉字，我都上网查看一位美国汉字叔叔的网站（http://www.chineseetymology.org），我把喜欢的比较简单的古代字形写在备课本上，有时一个字写4至5个不同的写法，课堂上随机应变，时间充裕，我就多写2个，时间不够就写一个。即便个别的字，没有查到古代的写法，我也如实告诉孩子们。他们和我一样，期待看到每个字的古代写法。
以下是孩子们在主课本上写的古代字：
古代字的练习，即可以看做是形线画的补充，也可以是中国传统文化的一种熏陶。中国的书法重视的是线条，我们用彩色笔练习的也是线条。
语文的学习
18日开始，我们每天早上读十五分钟的《千家诗》，再读十分钟的《道德经》。我告诉孩子们，古人读经书，要把桌子擦干净，漱口、洗手，端坐在桌子旁，用大拇指和食指轻轻打开书页。我们现在做不到，但也要尊敬这本书、爱护这本书。
有些孩子熟悉《道德经》的第一章，很快能够背下来。第二章，我们一起慢慢地一遍遍地读。我感觉孩子们是很喜欢古文的。他们的声音充满了欢喜和向上的力量。
17日我把学过的7、8首古诗像以往一样，学过的字变成填空题让孩子们做，45分钟后交给我。期间，我一遍遍把要填的古诗读给他们听。根据填空的结果，我把孩子们分为三组，第一组9个人，第二组5个人，第三组10个人。每天布置写字的作业，第二组的人，要把2首古诗上学过的字，每个字写一遍，第三组的孩子，写二遍，第一组的孩子不需要写。二首古诗，合计学过的字将近30个。
我把这三组的孩子姓名放在班级微信群里，有人反映我这么做让第三组孩子的家长有压力。我的确没有想那么多，只图自己方便。另外，我以为家长都已经能够达到共识：孩子写错别字多一些，需要多一些的练习而已，并不表示这个孩子比别的孩子差。
古诗填空，有的孩子是因为没有认真读古诗，写起来特别慢，有的孩子的确是忘记字了，有的孩子是不专心。
