编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为二年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
牧羊少年的故事已经讲一半了，孩子的反应很有趣，他们会自己去推测，情节之间的连结。例如：相信帮助牧羊人的角色一定就是老国王变的。
孩子在故事的重述规律中是安心的，当他们生活在节奏之中，并对工作本的制作驾轻就熟时，我看到了丰富多彩的插图、形线画变成的装饰图，还有很有创意的边框。看着孩子们专注的沉浸在创作的喜悦之中真是令我十分赞赏。
这一年多来孩子浸泡常用字中，透过故事的图像辅助，还有韵文方便记忆的特质，让孩子在培养内在主动辨识与建构文字概念的方法下，掌握了基础阅读的能力。我们学过的故事，文句在孩子的誊写之下，变成了孩子可以阅读的小书。孩子已经在这图像引导的过程中，打开阅读世界的门。下个礼拜开始我会让孩子认识注音符号，我希望让孩子透过注音的辅助进入阅读的世界。
之前寒假与暑假才有的誊写作业，我采取填空的方式让孩子在乐趣中完成。而现在每隔一段时间我就会让孩子开始誊写，只给空白的格子而且格子是变小的。当孩子把作业交回来时，我看到的是整整齐齐的字，真的是深感欣慰！
下个礼拜上午练习课时，我们会去田里捡石头，因为下午春信老师就要牵牛来犁田了。相信孩子看到牛一定会很开心的，这些亲身的体验也会跟我对他们讲过的故事结合在一起，之前赋予的图像将会注入真正的力量。三月三十日将要手工插秧，之后我们班将会主力参与这次的水稻种植。真是期待！
祝 喜乐平安
明佑
