編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為四年級帶班筆記，配圖為課堂圖像。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
在結業式的合唱聲與老師的祝福和提醒中，我們結束了冬學季。我自己覺得時間過得好快，好像才剛經歷一些有趣的活動，意猶未盡的想跟孩子繼續探討，就要放假了。
這個星期三的紙寮窩之旅，讓我們認識了新竹地區造紙業的歷史。對於孩子在四年級要學習認識書寫工作的課程中，我覺得體驗用嫩竹子打成的漿，自己親手打造出一張紙是最好的選擇。在這之前拜訪紙寮窩就感受到小區耆老們暖暖的人情，聽著這地方祖先們遷移和開展事業的故事，就讓我感受到一種生命精神的傳承。
因著時代的更替，這裡的造紙業已經不在，但人們就是在這遞嬗的文化活動中不斷追求創新與突破，而孩子們在未來也得面對屬於他們時代，我相信透過故事的感動，能讓孩子與文明開展的精神有所共鳴，而操作中體驗的樂趣，也將成為他們創造的動力。
在紙寮窩，劉先生也帶著孩子認識以前的製紙步驟，最讓孩子感興趣的是牛拉的石滾輪，這石滾輪是很重的，每個孩子都想要親自去拉拉看，當他們真的去拉了，才真實感受到牛隻為人們付出的辛勞。但劉先生也說其實不用逼迫牛，只要把牛栓在石輪的機制上，牛就在移動身體的吃草過程中，讓石輪重複的把竹子的纖維磨爛了。對我們上人與動物的課程來說，雖然焦點在人與動物的不同特質，但是人與動物在文化中共生的圖像，卻是一種美好的學習背景。
這學習書法課的最後一堂，孩子們練習寫組合字，孩子們最熟悉的便是招財進寶了，但是其實還有許多經典組合，等待著孩子去認識前人的巧思。當孩子們看著書法老師在宣紙上作示範後，孩子也開始在自己的燙金紅紙上揮灑，讓我驚喜的是他們的空間布局都還不錯，有夠大器！而且懂得組合的概念之後，有些孩子就開始把自己喜歡的吉祥話設計成組合字了，還有自己開始寫對聯的。再次印證孩子們在故事的滋養與雙手的體驗中，他們得到了創作的力量，我想這是學習中最珍貴的。
這一周我們結束了動物主課程，這一次的主角是老鷹，我從自己小時候與老鷹的腳印相遇開始說起。記得那是跟爸爸一起在家鄉田邊沙地上看到的大腳印，讓我驚嘆。那時讚歎發問神情，以及爸爸帶著溫暖，用讓我認識大千世界的語氣解說，還有他講述著自己小時候看到大老鷹的故事，仍讓我難以忘懷。
我們班一年級的時候在柯子湖的時候，還常常看到在天邊翱翔的鷹呢！對一些孩子來說，那鷹家族一起盤旋的圖像，應該深植內心吧！那一年在山上的學習，有許多珍貴的體驗，必須跟很多不同的動物打交道，孩子印象最深的的是我把校門口的蛇請回家的事情。那是我跟蛇的初體驗，我不知道我打來的勇氣，但是我知道，我小時候看過我爸爸也這樣做。後來我講金鷹的故事，孩子最震撼的情節是老鷹要學習獨立被趕出家門，那時他們的眼神交織著不舍的情緒與繼續聽故事的期待。也許他們沒想過這樣獨立的情節吧！但後來看到他們寫的故事摘要與心得，我知道他們的內心長出了勇氣，因為這內在意識的覺醒，雖然不顯現在從家庭中獨立出來生活，但在意識中，他們漸漸的要蛻變出，那屬於他們的個體感。
最後想跟大家分享的是，孩子們很期待下學期要加入的新同學，他們一起設計了美麗的卡片，也寫下了歡迎的句子，我可以在他們的設計中感受到一種溫馨與喜悅，期待我們在新學期的開始，有全新與活力的氣象喔!
祝 喜樂平安
明佑
