编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为四年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
在结业式的合唱声与老师的祝福和提醒中，我们结束了冬学季。我自己觉得时间过得好快，好像才刚经历一些有趣的活动，意犹未尽的想跟孩子继续探讨，就要放假了。
这个星期三的纸寮窝之旅，让我们认识了新竹地区造纸业的历史。对于孩子在四年级要学习认识书写工作的课程中，我觉得体验用嫩竹子打成的浆，自己亲手打造出一张纸是最好的选择。在这之前拜访纸寮窝就感受到小区耆老们暖暖的人情，听着这地方祖先们迁移和开展事业的故事，就让我感受到一种生命精神的传承。
因着时代的更替，这里的造纸业已经不在，但人们就是在这递嬗的文化活动中不断追求创新与突破，而孩子们在未来也得面对属于他们时代，我相信透过故事的感动，能让孩子与文明开展的精神有所共鸣，而操作中体验的乐趣，也将成为他们创造的动力。
在纸寮窝，刘先生也带着孩子认识以前的制纸步骤，最让孩子感兴趣的是牛拉的石滚轮，这石滚轮是很重的，每个孩子都想要亲自去拉拉看，当他们真的去拉了，才真实感受到牛只为人们付出的辛劳。但刘先生也说其实不用逼迫牛，只要把牛栓在石轮的机制上，牛就在移动身体的吃草过程中，让石轮重复的把竹子的纤维磨烂了。对我们上人与动物的课程来说，虽然焦点在人与动物的不同特质，但是人与动物在文化中共生的图像，却是一种美好的学习背景。
这学习书法课的最后一堂，孩子们练习写组合字，孩子们最熟悉的便是招财进宝了，但是其实还有许多经典组合，等待着孩子去认识前人的巧思。当孩子们看着书法老师在宣纸上作示范后，孩子也开始在自己的烫金红纸上挥洒，让我惊喜的是他们的空间布局都还不错，有够大器！而且懂得组合的概念之后，有些孩子就开始把自己喜欢的吉祥话设计成组合字了，还有自己开始写对联的。再次印证孩子们在故事的滋养与双手的体验中，他们得到了创作的力量，我想这是学习中最珍贵的。
这一周我们结束了动物主课程，这一次的主角是老鹰，我从自己小时候与老鹰的脚印相遇开始说起。记得那是跟爸爸一起在家乡田边沙地上看到的大脚印，让我惊叹。那时赞叹发问神情，以及爸爸带着温暖，用让我认识大千世界的语气解说，还有他讲述着自己小时候看到大老鹰的故事，仍让我难以忘怀。
我们班一年级的时候在柯子湖的时候，还常常看到在天边翱翔的鹰呢！对一些孩子来说，那鹰家族一起盘旋的图像，应该深植内心吧！那一年在山上的学习，有许多珍贵的体验，必须跟很多不同的动物打交道，孩子印象最深的的是我把校门口的蛇请回家的事情。那是我跟蛇的初体验，我不知道我打来的勇气，但是我知道，我小时候看过我爸爸也这样做。后来我讲金鹰的故事，孩子最震撼的情节是老鹰要学习独立被赶出家门，那时他们的眼神交织着不舍的情绪与继续听故事的期待。也许他们没想过这样独立的情节吧！但后来看到他们写的故事摘要与心得，我知道他们的内心长出了勇气，因为这内在意识的觉醒，虽然不显现在从家庭中独立出来生活，但在意识中，他们渐渐的要蜕变出，那属于他们的个体感。
最后想跟大家分享的是，孩子们很期待下学期要加入的新同学，他们一起设计了美丽的卡片，也写下了欢迎的句子，我可以在他们的设计中感受到一种温馨与喜悦，期待我们在新学期的开始，有全新与活力的气象喔!
祝 喜乐平安
明佑
