专栏

明佑的华德福小学带班之旅(2015年1月26日)

编者注:关于明佑老师的专栏介绍,请见本文,本文为四年级带班笔记,配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页

亲爱的伙伴您好:

在结业式的合唱声与老师的祝福和提醒中,我们结束了冬学季。我自己觉得时间过得好快,好像才刚经历一些有趣的活动,意犹未尽的想跟孩子继续探讨,就要放假了。

这个星期三的纸寮窝之旅,让我们认识了新竹地区造纸业的历史。对于孩子在四年级要学习认识书写工作的课程中,我觉得体验用嫩竹子打成的浆,自己亲手打造出一张纸是最好的选择。在这之前拜访纸寮窝就感受到小区耆老们暖暖的人情,听着这地方祖先们迁移和开展事业的故事,就让我感受到一种生命精神的传承。

因着时代的更替,这里的造纸业已经不在,但人们就是在这递嬗的文化活动中不断追求创新与突破,而孩子们在未来也得面对属于他们时代,我相信透过故事的感动,能让孩子与文明开展的精神有所共鸣,而操作中体验的乐趣,也将成为他们创造的动力。

在纸寮窝,刘先生也带着孩子认识以前的制纸步骤,最让孩子感兴趣的是牛拉的石滚轮,这石滚轮是很重的,每个孩子都想要亲自去拉拉看,当他们真的去拉了,才真实感受到牛只为人们付出的辛劳。但刘先生也说其实不用逼迫牛,只要把牛栓在石轮的机制上,牛就在移动身体的吃草过程中,让石轮重复的把竹子的纤维磨烂了。对我们上人与动物的课程来说,虽然焦点在人与动物的不同特质,但是人与动物在文化中共生的图像,却是一种美好的学习背景。

这学习书法课的最后一堂,孩子们练习写组合字,孩子们最熟悉的便是招财进宝了,但是其实还有许多经典组合,等待着孩子去认识前人的巧思。当孩子们看着书法老师在宣纸上作示范后,孩子也开始在自己的烫金红纸上挥洒,让我惊喜的是他们的空间布局都还不错,有够大器!而且懂得组合的概念之后,有些孩子就开始把自己喜欢的吉祥话设计成组合字了,还有自己开始写对联的。再次印证孩子们在故事的滋养与双手的体验中,他们得到了创作的力量,我想这是学习中最珍贵的。

这一周我们结束了动物主课程,这一次的主角是老鹰,我从自己小时候与老鹰的脚印相遇开始说起。记得那是跟爸爸一起在家乡田边沙地上看到的大脚印,让我惊叹。那时赞叹发问神情,以及爸爸带着温暖,用让我认识大千世界的语气解说,还有他讲述着自己小时候看到大老鹰的故事,仍让我难以忘怀。

我们班一年级的时候在柯子湖的时候,还常常看到在天边翱翔的鹰呢!对一些孩子来说,那鹰家族一起盘旋的图像,应该深植内心吧!那一年在山上的学习,有许多珍贵的体验,必须跟很多不同的动物打交道,孩子印象最深的的是我把校门口的蛇请回家的事情。那是我跟蛇的初体验,我不知道我打来的勇气,但是我知道,我小时候看过我爸爸也这样做。后来我讲金鹰的故事,孩子最震撼的情节是老鹰要学习独立被赶出家门,那时他们的眼神交织着不舍的情绪与继续听故事的期待。也许他们没想过这样独立的情节吧!但后来看到他们写的故事摘要与心得,我知道他们的内心长出了勇气,因为这内在意识的觉醒,虽然不显现在从家庭中独立出来生活,但在意识中,他们渐渐的要蜕变出,那属于他们的个体感。

最后想跟大家分享的是,孩子们很期待下学期要加入的新同学,他们一起设计了美丽的卡片,也写下了欢迎的句子,我可以在他们的设计中感受到一种温馨与喜悦,期待我们在新学期的开始,有全新与活力的气象喔!

祝 喜乐平安

明佑


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