下午4點，那些特殊需要者在停車場等班車，我看到他們追逐打鬧，像孩子一樣開心，他們和我們正常人一樣，有快樂和歡笑，只是某些方面的不足，被排除到正常社會之外。看到他們嬉戲，我不能不感動。
愛默生學校的老師麥克爾在美國住了21年，他認為食品中的化學成份是導致心智疾病的一個可能原因，化學品不僅污染食物，還污染空氣、水，他說美國人是吃化學食品全世界最多的人，大街上到處是垃圾食品店。雖然有人呼籲，但麥當勞等大公司擁有足夠的金錢推銷他們的食品。
當我意識到眼前的這些特殊需要人，可能正是環境污染的受害者，是高技術發展的犧牲品，我的心中湧起對他們的同情。
特殊需要人的孩子氣，使我感到他們活得比我們輕鬆、快樂。麥克爾告訴我，他們對別人的態度很敏感，誰友善，誰敵視他們，他們非常清楚，尤其是唐氏綜合征的人，他們內心的感受十分強烈。魯道夫斯坦納認為特殊需要人僅是一層面紗，我們幫助他們，能提升自己的精神境界。麥克爾提到蘭斯，說他有個不平凡的靈魂，每次上課，他悟性最好，來世必定是位不尋常的人物。
就我的理解，康復村的含義至少有八個方面：一、幫助、治療特殊需要人；二、減輕特殊需要人的家庭負擔；三、為特殊需要人創造一個和諧的生活環境；四、自己生產、自己消費，有利環境。五、社區提供豐富的人際交往；六、志願者的奉獻精神；七、愛的溫暖和希望。八、從瘋狂的經濟增長中擺脫出來。
有天我和特殊需要人一起上音樂課，老師先是每人發一件樂器，給我的是鑼，然後按老師的提示，敲出「一、二、三」的節拍，開始我很緊張，在音樂方面，我是弱智，後來跟著模仿，老師又很和善，我能打出「一、二、三」的節拍了。第二次發給我半個葫蘆瓢練習打節拍。每項內容時間很短，如唱歌，只唱一遍，共唱了3首歌。最後是老師自彈自唱，他的聲音配上樂器天衣無縫。唱的歌詞僅一句「有人正在呼喚我。」
金錢往往決定了一個國家在世界上的地位，這是現代社會的不幸和無奈。我願意幫助社會中的弱勢人群，這也是在向強權挑戰，強權不僅是政治權力，還有經濟權力，科技濫用的權力。雖然個體微不足道，但畢竟可以提醒人們，一些人獲利的同時，另一些人成了殉葬品。他們被排擠出「正常」社會之外。
三周的時間到了，我感到特殊需要的人非常善良，你善待他們，他們善待你。離開的那天下午，我累得不想除草，保羅和我幹了一天，我對他說：「我太累了，想休息。」他說：「你不能休息，沒到時間」。他不是不體諒我，而是他做事認真，幾點開始到幾點結束，不提前也不推遲。在正常人眼裡他是「傻子」，但對待工作的這種「傻」，難能可貴。
芒特康復村的主樓，圖來自康復村官網
我還想找借口不幹活時，朱麗葉來了，她要在我走之前，為我泡一杯茶，請我品嘗甜點。才短短的三周我已經愛上這些特殊需要的人了。回到愛默生學校後，好像還能聽到朱麗葉在喊我：「蓓！蓓！」。
在愛默生學院的第一年學習快結束了，第二年何去何從？我想到康復村做義工，邊干邊繼續學習華德福教育。學院的湯姆生（John Thomson）老師知道後對我說：「在康復村工作，幾乎是24小時一天。半夜裡特殊需要人有時會大喊大叫大哭，需要你立即去幫忙。你不可能再有精力學習了。」 我放棄了去康復村的想法。
2003年回國後，我忙於翻譯、辦幼兒園、辦工作坊、做夏令營等。曾經萌生的幫助特殊需要人的想法，拋到了九霄雲外。2010年我的女兒大學畢業，她申請去英國的芒特康復村（The Mount Camphill Community）做志願者。2012年5月我去英國看望女兒的時候，住在芒特康復村，趁機也拜訪了蘇格蘭阿伯丁康復村學校（Camphill school Aberdeen）和拉斯金磨坊學院（Ruskin Mill college）
在芒特康復村聽課
絕大部分康復村裡居住的是成年特殊需要人，從18歲直到終生。像芒特這樣的學院式的康復村，全英國只有3家。他們學制四年，招收16至22歲的青年人。志願者和工作人員稱呼這些特殊需要人為學生。剛開始我聽女兒說學生如何如何，我詫異你們哪來的學生？我總以為學生就是像高中生、大學生那樣的正常人，他們是特殊需要人，怎麼會是學生？慢慢的我理解了。
我旁聽了他們的課。有些課是提前安排我去聽的，有的課是我自己想去聽的，臨時徵求老師的意見。老師們很開放，歡迎我去。我有點擔心的是特殊需要學生是否願意我坐在教室里？我知道很多普通人都不願意外人來聽課。每次進教室，我心裡有些惶恐。有次我匆匆趕到教室，班上已經有學生了，他們對我說：「抱歉，蓓！老師有事情不來了，很抱歉。」他們說得那麼真誠，好像老師不來，是他們的錯。這時我才覺得他們甚至比普通人還要開放，他們沒有任何戒備防範之心。
園藝課是麥克（Micheal）老師上的，7、8個學生，有2位志願者陪同。麥克教學生辨認2種蔬菜，綠花菜和羽衣甘藍。他說除草時，一定要認清雜草和蔬菜的區別。他帶我們又去了溫室，生菜的秧苗長出來，擠在一起，需要一棵一棵的分開移植，種到育苗的格子里，每個格子里有土，一個格子種進一棵菜秧。講解後，分成3組勞動，一組負責撥出已經很老的羽衣甘藍，必須連根拔起，頂部的葉子可以做堆肥，桿和根部需要焚燒，要用鏟子把頂部鏟斷。第二組搬運堆肥。第三組移植生菜秧苗。對於智力正常的人來說，麥克講一遍就明白怎麼做了，對於這些特殊的學生，講完後，老師示範，再每個人做一遍，老師幫忙糾正，確保每個學生不僅聽懂了，還知道怎麼做了。
