當孩子被喚醒了內在屬於他們真正存在的什麼，孩子才會在之後有完全「自由」的能力，而且清楚意識、完全清醒，因為知道自己的一生浩大到永無止境，自己就在無限的可能里……
本文由作者授權本站刊發，未經許可，嚴禁轉載作者：陳琪瑩
撰文：2019年11月2日
思想、情感、意志生命在孩子的第一期七年發芽／發展，在第二期七年演變，在第三期七年整合，而能為著自己存在的圖像星芒性地開花，身質因此能為著心魂—自我體提供健康的服務。
命運／生命會教導著所有人（向真實的自己靠近）；而教育的目的，在幫助所有的人懂得自我學習、懂得向命運／生命學習。
〔補充說明：教育、環境與成人是孩子讓自己進入生命、服務生命、完成生命的工具／道具，不要反客為主，讓孩子進入、服務、完成了所有，卻獨獨缺憾著自己──真正的教育／教養里，沒有教育／教養者對孩子的期待值，卻有孩子對孩子自己的期待值。〕
教育在孩子發展上的任務，分別為：
第一期七年－出生到換齒（0-7歲）→「感謝／感恩」：
「感謝／感恩」是願意向所有感謝、景仰與敬畏，若非一切（的幫助與支持），我無以形成我目前的存在──「感謝／感恩」來自真心的感動、真心的泉涌。
「感謝／感恩」是一種願意低下自己的謙卑，因為願意低下、願意基礎，我願意容納／包含／學習所有高於我的──「感謝／感恩」穩定了存在的根柢，因為感激所有的因緣成就出「現在」、成就出「我」。
「感謝／感恩」（的心）讓模仿－學習－類化更深刻、也更細緻：因為我願意自己（有朝一日）也成為我所感謝與仰望的──「感謝／感恩」是我們讓自己更美好、更神聖的（進化／前進）動力。
「感謝／感恩」讓物質體有著宇宙的燦爛、繽紛、浩闊。
第二期七年－換齒到青春期（7-14歲）→「愛」：
「愛」是由對「自己」的自私、自憐轉向對「自己之外」的無私、博愛：自私的愛會硬化／冷卻，願意分享、交流的愛卻會活潑、溫暖。
〔舉例說明：晨起時給孩子一個溫暖的擁抱，會讓孩子想擁抱你、擁抱世界、也好好擁抱這新來的一天。〕
當我（眼裡）只有我自己，我頂多也只有我自己；當我有著周圍、有著一切，我就能改變、創造全世界──「愛」讓我們推開了自己的私我，而能容納其他：自私讓愛局限／縮限，而容易匱乏；無私卻讓愛流溢／擴大，而能夠豐富。
「愛」讓乙太體有著自在的流動、施受、韻律。
第三期七年－青春期之後到成年之前（14-21歲）→「負責任」：
「負責任」是去「愛」自己被責成要完成／達成的事，而能「愛」的前提，是看到即將從事的事物最底下對人類的深意、最究竟的真實：我願意負責，是因為這是我對你們的愛、對世界的愛，我知道：因為我的服務，世界能成就一種更美麗的秩序；也因為我的奉獻，所有的人更有機會成就與成全他們所想完成的自己──我愛我被賦予／委任的工作，因為那讓我的愛可以無礙地流向也支持所有。
〔補充說明一：不畏懼事物重複性的出現，而能在當中重複性地鍛煉、磨礪自己，能讓心魂在模式中整理也覺醒自己，而能突破與跨越／超越，成長出現狀之外。〕
〔補充說明二：真實的美永恆，卻從不固定自己。〕
真實讓我們道德在最應道德的地方，而不會誤導我們的方向、錯用我們的力量！
「負責任」讓星芒體有著必須的界線、雕鑿、光亮與承擔，而能充盈自己，照耀向自己之外，成為世界真正的光亮。
「感謝／感恩」、「愛」與「負責任」是教育必須為孩子準備好的三種入世能力。
〔補充說明一：當一個孩子願意來到我們的生命里（也許被我們生出，也許被我們撫養，也許被我們教導，也許向我們靠近……），我們也要深深感謝，在感謝里接受／領受這一個孩子，因為孩子選擇了我，而不是別人，彼此允諾要在生命里互相成長、成全。〕
〔補充說明二：教育孩子以（情感性溫暖的）「愛」，「愛」是一種願意等待的相信，不催促／逼迫孩子（太早、太快）走上成年／成人的意識、能力與生活，讓孩子細細品嘗童年的純真與夢彩，保留也延長孩子的童年。〕
當以帶著「意義性的『美』」發展出情感生命，就能抵制日後物化的情色、性慾。
當以道德－真實為基礎的思想生命發展出來，就能抵抗日後對權力病態地嚮往、執著與渴望。
當孩子被喚醒了內在屬於他們真正存在的什麼，孩子才會在之後有完全「自由」的能力，而且清楚意識、完全清醒，因為知道自己的一生浩大到永無止境，自己就在無限的可能里……
《短禱》
因為愛 我讓自己成為了世界的種子 人類的希望
因為美 周圍包覆著我 成為了造就出我的環境
因為真實 我看到了黑暗裡依舊堅持著的光亮力量
示範我 提攜我 教導我
為此一切
我深深感動 感謝
