儘可能讓孩子獨立思考、讓孩子獨自做決定、讓孩子自己動手做…，因為這些氣質是熱情的朋友。
編者注：今早四點多就起來了，無意中遇到了台灣李惠堂足球學院總教練王之崇在臉書撰寫的這篇近四千字的長文，以自己真實的生命經歷，告訴我們他所探尋到的教育的靈魂！
作者：王之崇（原載）
撰文：2023年1月27日
教育的核心是什麼？
換句話說~教育的靈魂是什麼？
我高中開始為了了解什麼是人生，開始研究心理學，走過佛教、基督教信仰，大學雖然讀的是建築系，畢業後也做了所有建築相關的工作，然而「到底我的人生應該做什麼？」這聲音卻越來越大聲。經歷差點從五樓跳下，差點出家。35歲那年我辭掉工作，進入到很深的潛意識專心思考我的人生，以著「愛」，放下所有的牽絆，每天天未亮就帶著熱情在踢足球，某天潛意識裡給我一個幻象~一支手拖著台中。然後我就帶著信心來推廣基層足球，大約經過不到五年的時間，某次吃飯時太太說房貸全繳清了，頓時感到人生第一次經濟自由的舒暢，那年我還不到40歲。
35歲那一年我就是體會到了人生為何而活的熱情，做足球十幾年來我每天都義無反顧的在辦足球。人們說台灣是足球沙漠，我卻在沙漠里開江河；當時一起做的幾個年輕教練如今在足球界仍小有名氣，人們說台中的基層足球是從我開始做起來的，當時台中基層的比賽有一半的球隊都是我的。但是做足球十幾年來我又開始感到不滿足~為了栽培最頂尖的球員我發現再怎麼努力也是做不到，因為最頂尖的球員必須跟我一樣也是帶著熱情踢球，我一個禮拜才接觸孩子兩三個小時，即便體育班有10個小時，但孩子們的個性最主要都是在學校、在家庭養成，我能教孩子踢足球，但無法教孩子如何熱情的踢球，因為台灣的填鴨式教育正好抹煞了孩子們的學習熱情。我開始翻遍各種教育的書籍，研究最先進國家的教育理論，於是，因著做足球的熱情又點燃了我做教育的熱情。
說到這裡，你們說教育的核心是什麼呢？哈佛大學的畢業生每個人都是第一名（注），因為他們知道只有第一名才是真正的人才，社會上每個領域都是由第一名在帶頭的，第二名以下全都是跟著第一名的影響在走。哈佛大學的教育理念就是栽培出第一名的人才，因為只有第一名可以影響世界的命運。就像我當初做足球，我雖然不是足球專長，但是帶著熱情而成為那個領域的第一名，我帶著一群足球專長的選手一起做足球，一邊向他們請教如何踢足球。試著想像一下他們精湛的球技是我的10倍，頂著這個壓力我怎麼會有信心帶他們推足球呢？因著熱情讓我有強大的求知慾、信心和氣場，身邊的人事物都被我影響，我幸運到甚至感覺連天氣都與我同在，我幸運到甚至洞穿世界盃球賽的脈絡與運勢。
附帶一提，前年我認識一個全國學測第一名的學生，彰化二水高中畢業的，他放棄台大醫學院選擇台大歷史系，我很有信心輔導他考上哈佛大學，因為我很了解哈佛大學要的人才是什麼，他們網羅全世界有取錄取資格的人，從中經過面試選出他們要的學生，我有信心幫助他在面試時讓面試官感動。我找到他出來喝咖啡，可惜他只對頂多到日本交換學生有企圖心，當我說成為第一名是帶著影響人類命運的使命時，他聽了驚嚇不已，無法相信。
回顧我過去所受到的教育，我認為學校的教育都偏了，或是說教太多了；一個學習中的孩子與其擔心成績好不好、未來就業或收入好不好，更應擔心是否找到對生命的熱情。幸好我不是在台灣教足球的體制下學足球，要不然我永遠都不會學到踢球最重要的熱情，也不會知道原來透過熱情我就能自己學習那些技術，當然有些關鍵性的突破我仍然需要去請教更厲害的人，才有助於縮短我摸索的時間，但球技輸他們並沒有影響我踢足球的樂趣。我也了解到原來我的特質之一是「運動天份」，擁有天份讓我在接觸運動領域時比一般人有更敏銳的觀察力和學習力。我不只是教孩子如何運動，而且是教人如何成為教練。
我相信答案應該是呼之欲出了，教育的核心，兩個字。
當我們把教育核心的位置擺對了，才能夠小心呵護這個核心價值而不會走偏，才會有無數的靈感源源不絕的湧上來。人要達成經濟自由、要長壽的關鍵都是因為熱情，一切教育的手段都是為了讓孩子尋找到生命的熱情。當孩子擁有對生命的熱情時，他會自己挖掘出自己生命的特質，會知道自己要的是什麼，會感到如同王一般的生活，會感到命運是如此幸運，會感到人生的成就感和滋味。
哈佛大學退休的院長(Harry Lewis)寫了一本書叫「失去靈魂的優秀」，我看了三遍。現在的哈佛比起過去擁有更好的設施設備、金錢、物質環境，但是Harry和其他資深教師們普遍感到如今的常春藤盟校比起過去已漸漸失去了如同靈魂一般最重要的東西，到底是什麼東西呢？書里道盡了學校各式各樣的問題，卻沒辦法明確指出失去的是什麼，以及根本的解決之道，只知道現在的學生不如過去擁有對人類和人生遠大的抱負，如今我總算徹底明白。有時候答案用最簡單的方式反而更容易察覺，回顧歷史，當初常春藤盟校的創校人物都與宣教士脫離不了關係，正是因為宣教士的熱情，啟蒙了校風的優秀傳統，如今卻以學術必需自由中立為由，導致宣教士退場，而由宣教士所傳承的熱情價值也就漸漸退場。學校失去了熱情便失去了辦學的靈魂，學生失去了熱情便失去了人生遠大的抱負。
宗教或信仰是潛能開發的一種工具，隨著工具好不好用，會左右我們開發的熱情的大小和深度。熱情會推動我們在人生的旅途上不斷的覺悟。曾帶領台灣國家隊的前英國教練懷特，臨別前指出台灣的足球必須尋找到自己的信仰，原因就是他看不到台灣球員身上有踢球的熱情。
辦教育可以不用由宣教士開始，但必需要有宣教士的熱情。
希臘哲學家說教育的目的是為了讓人遇到更成熟的自己。我說為了遇到更成熟的自己，必須先找到對生命的熱情，對生命有熱情的人會持續不斷挖掘更成熟的自己，也就是不斷的覺悟。
熱情具備一切成功的美德，自律、自動、耐心、意志力、勇氣、反省、真誠、善良、遠見、專註、榮譽、求知慾、學習興趣、覺悟。
可以說是熱情付與了生命的意義，失去了熱情的生命便毫無意義。
透過興趣可以初步窺探生命的熱情，興趣是火種，熱情是木炭；興趣是有助於點燃熱情的火種。為了熱情，關注孩子的學習興趣要大於孩子正在學習的內容。
熱情就是愛，愛一個人和愛一件事情的本質是一樣的，那麼的義無反顧、永恆、恩典、幸福感、成就感、以及為對方著想的情操。在打球的兩個小時中我享受的是愛與被愛。我在辦羽球團的過程你們看到我所做的一切的背後，不是因為我喜歡打球，也不是我喜歡人多熱鬧，而是因為熱情、因為愛。
熱情就是愛情，必須支付愛情一般的代價才能追求得到熱情這個對象。
熱情無法被教育，熱情是用熱情來點燃熱情，就像用火種來點燃另一個火堆一樣。以足球為例，球王比利年輕的時候是如何下定決心的呢？他爸爸本身也是足球員，當爸爸看著巴西國家隊踢輸世界盃而流淚的時候，年紀小小的比利就下定決心要為巴西贏得世界盃冠軍，來安慰爸爸。所有的創意都是來自於歷史和傳統，父母親的人生經歷就是孩子最好的教科書，不要怕讓孩子看到自己的真實生活，我們的人格教育大多是斷層的，都是自己透過書本、電視、生活中撞的鼻輕臉腫體會的。比利因為對爸爸的愛而直接吸收爸爸對足球的熱情，一個熱情的人，才能引導另一個人成為有熱情的人，而且是因為愛。
英雄識英雄，我在辦球隊的時候需要人才來一起做事。來應徵的年輕教練，我可以聞到他身上是否有熱情。
尋找熱情的關鍵一步是思考自己是為何而活，思考自己人生真正想要的是什麼。
打斷一個孩子興高采烈的闡述其興緻，等於是打斷了他尋找熱情的道路和好奇心。
一個善於引導孩子熱情的老師，必定是個善於鼓勵人、時時給予肯定、擁有散發正面思想和氣質的人。
儘可能讓孩子獨立思考、讓孩子獨自做決定、讓孩子自己動手做…，因為這些氣質是熱情的朋友。
教育一個孩子並不是成長最快的方法，讓他自己去研究才是成長最快的方法。我們的數學課本已經寫的非常完善，課本直接丟給孩子，他自己看就能學會，其他科目也是一樣。我們大人要做的只剩下，一、幫忙解開一些關鍵，二、幫助他相關知識擴展更豐富、深入，三、提供我們的經驗，四、確保他學習環境的安全性。唯有如此才能翻轉檯灣過去填鴨式的教育。
服務會帶來成就感，讓孩子成為小老師去教導比他更小的孩子是激發他學習很好的方法，因為他體會到成就感。
熱情就是聆聽人內在靈魂的聲音並暢快的展現出來。人的內在聲音有兩種，一種是成熟的聲音，另一種是不成熟的聲音，教育就是分辨這兩種聲音，把需要的靈魂的聲音好好栽培、成長、茁壯，並儘可能豐盛收割。穀物在生長的同時也會有不需要的雜草一起成長，基礎教育（9-14歲）就是讓孩子具有獨立分辨這兩種聲音，並收割有用的靈魂的聲音的能力。黃金時期（9-14歲）是栽培孩子熱情最重要的時期。
生命的熱情與自己的特質脫離不了關係，特質就是天份，也就是自己獨一無二的樣貌，如藏寶于田。尋找到自己的特質才能真正發光，才是真正的做自己。黃金時期（9-14歲）的教育必須讓孩子大量接觸各種興趣來探索他的特質。黃金時期的任務是讓孩子具備探索熱情的各種性格和能力，服務、信心、意志力、夢想、好奇心、自律、榮譽、價值觀、求知慾、獨立、行動力、不被金錢和物質動搖的心志、「競爭、合作、溝通」，以及最重要的愛的能力。
（注）：這個第一名的概念我是從哈佛大學畢業生那裡聽到的，他們畢業生「每個都是第一名」，意思是發現特質、追求完美、不怕挑戰。
我們要教育孩子不要怕與別人競爭，而且以正面態度來面對競爭和失敗。這個社會本來就是競爭的社會，所以在學校特別要提早讓孩子面對競爭的人格。良好的競爭模式可以讓彼此都存活下來、彼此都更優秀、彼此各取所需。是尊敬對手、攜手共同成長，而非以擊敗對手為樂，也不會因為短暫的失敗而氣餒或自卑。
經過競爭才會知道自己真正的優缺點，我們看歷史就知道，不重視競爭的文明最終被重視競爭的文明所大大超越，而且變得很自卑。可以說競爭是上帝丟下來讓人類文明進步的加速器。
