当孩子被唤醒了内在属于他们真正存在的什么，孩子才会在之后有完全“自由”的能力，而且清楚意识、完全清醒，因为知道自己的一生浩大到永无止境，自己就在无限的可能里……
本文由作者授权本站刊发，未经许可，严禁转载作者：陈琪莹
撰文：2019年11月2日
思想、情感、意志生命在孩子的第一期七年发芽／发展，在第二期七年演变，在第三期七年整合，而能为着自己存在的图像星芒性地开花，身质因此能为着心魂—自我体提供健康的服务。
命运／生命会教导着所有人（向真实的自己靠近）；而教育的目的，在帮助所有的人懂得自我学习、懂得向命运／生命学习。
〔补充说明：教育、环境与成人是孩子让自己进入生命、服务生命、完成生命的工具／道具，不要反客为主，让孩子进入、服务、完成了所有，却独独缺憾着自己──真正的教育／教养里，没有教育／教养者对孩子的期待值，却有孩子对孩子自己的期待值。〕
教育在孩子发展上的任务，分别为：
第一期七年－出生到换齿（0-7岁）→“感谢／感恩”：
“感谢／感恩”是愿意向所有感谢、景仰与敬畏，若非一切（的帮助与支持），我无以形成我目前的存在──“感谢／感恩”来自真心的感动、真心的泉涌。
“感谢／感恩”是一种愿意低下自己的谦卑，因为愿意低下、愿意基础，我愿意容纳／包含／学习所有高于我的──“感谢／感恩”稳定了存在的根柢，因为感激所有的因缘成就出“现在”、成就出“我”。
“感谢／感恩”（的心）让模仿－学习－类化更深刻、也更细致：因为我愿意自己（有朝一日）也成为我所感谢与仰望的──“感谢／感恩”是我们让自己更美好、更神圣的（进化／前进）动力。
“感谢／感恩”让物质体有着宇宙的灿烂、缤纷、浩阔。
第二期七年－换齿到青春期（7-14岁）→“爱”：
“爱”是由对“自己”的自私、自怜转向对“自己之外”的无私、博爱：自私的爱会硬化／冷却，愿意分享、交流的爱却会活泼、温暖。
〔举例说明：晨起时给孩子一个温暖的拥抱，会让孩子想拥抱你、拥抱世界、也好好拥抱这新来的一天。〕
当我（眼里）只有我自己，我顶多也只有我自己；当我有着周围、有着一切，我就能改变、创造全世界──“爱”让我们推开了自己的私我，而能容纳其他：自私让爱局限／缩限，而容易匮乏；无私却让爱流溢／扩大，而能够丰富。
“爱”让乙太体有着自在的流动、施受、韵律。
第三期七年－青春期之后到成年之前（14-21岁）→“负责任”：
“负责任”是去“爱”自己被责成要完成／达成的事，而能“爱”的前提，是看到即将从事的事物最底下对人类的深意、最究竟的真实：我愿意负责，是因为这是我对你们的爱、对世界的爱，我知道：因为我的服务，世界能成就一种更美丽的秩序；也因为我的奉献，所有的人更有机会成就与成全他们所想完成的自己──我爱我被赋予／委任的工作，因为那让我的爱可以无碍地流向也支持所有。
〔补充说明一：不畏惧事物重复性的出现，而能在当中重复性地锻炼、磨砺自己，能让心魂在模式中整理也觉醒自己，而能突破与跨越／超越，成长出现状之外。〕
〔补充说明二：真实的美永恒，却从不固定自己。〕
真实让我们道德在最应道德的地方，而不会误导我们的方向、错用我们的力量！
“负责任”让星芒体有着必须的界线、雕凿、光亮与承担，而能充盈自己，照耀向自己之外，成为世界真正的光亮。
“感谢／感恩”、“爱”与“负责任”是教育必须为孩子准备好的三种入世能力。
〔补充说明一：当一个孩子愿意来到我们的生命里（也许被我们生出，也许被我们抚养，也许被我们教导，也许向我们靠近……），我们也要深深感谢，在感谢里接受／领受这一个孩子，因为孩子选择了我，而不是别人，彼此允诺要在生命里互相成长、成全。〕
〔补充说明二：教育孩子以（情感性温暖的）“爱”，“爱”是一种愿意等待的相信，不催促／逼迫孩子（太早、太快）走上成年／成人的意识、能力与生活，让孩子细细品尝童年的纯真与梦彩，保留也延长孩子的童年。〕
当以带着“意义性的『美』”发展出情感生命，就能抵制日后物化的情色、性欲。
当以道德－真实为基础的思想生命发展出来，就能抵抗日后对权力病态地向往、执着与渴望。
当孩子被唤醒了内在属于他们真正存在的什么，孩子才会在之后有完全“自由”的能力，而且清楚意识、完全清醒，因为知道自己的一生浩大到永无止境，自己就在无限的可能里……
《短祷》
因为爱 我让自己成为了世界的种子 人类的希望
因为美 周围包覆着我 成为了造就出我的环境
因为真实 我看到了黑暗里依旧坚持着的光亮力量
示范我 提携我 教导我
为此一切
我深深感动 感谢
