木頭是礦物界上升到植物界的典型，有著植物的純凈，卻也帶著礦物的硬度。對木頭工作，讓孩子學會克服了物質上的硬度，也學會轉變物質的形式——形式會在物質中被孩子的心魂喚醒而浮現。 木工，是對樹榦、木材/木頭
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年5月18日）
地理課程目前的焦點仍以可見的地形及地貌為主，輔以河川分布、港口發展以及與鐵道與道路所延伸的文化生活為輔。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請
發現
不要去追隨任何、崇拜任何。別人的發現只對別人有深切意義，不見得對你；當你抱著別人的發現，這樣的發現已不再是「發現」，而是對你的框限。 作者：陳琪瑩 撰文：2016年5月12日 以「沒有經驗」去「完全經
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年5月10日）
孩子們漸漸地長大，內在纖細敏銳的情感在各種學習中也點點滴滴的蛻變展現出堅強與成熟。看著孩子們的成長，我感謝生命中引領我的老師們，還有最愛我的爸爸與媽媽。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文
謙卑的給予 年輕的邀請
今天，我從他們的笛聲中，聽到的不僅僅是他們的呼喚，更是全人類孩子的呼喚。我們的年輕人，兒童每時每刻都在對我們發出邀請，邀請我們慢下來，停下來聽聽他們的呼喚。 撰文：2016年5月2日 首發：玄鳥書屋（