編者註：依循本站《編輯及翻譯用詞對照表》，本文所有「優律思美」修改為「優律司美」，其他未做改動。 作者：陳琪瑩 撰文：2015-05-2 最近與一些老師談到如何運用中文字於華德福教學當中。字感教學的
優律司美及活力農耕工作坊體驗（二）：優律司美
我們說話，很容易失去覺察，機械地，不帶感情的說。但語言是靈魂的載體，如果光有一輛「車」，裡面都沒「貨」，那話語在人和人之間往來，也並不能真正起到溝通的作用。我最感謝語言優律司美的地方，在於它幫助我重新
優律司美及活力農耕工作坊體驗（一）：人智學基礎
問題，問題，問題。每天的工作坊老師都會強調好幾遍，希望幫助我們重新建立對問題和困惑的關係。我們過去的教育總是引導甚至逼迫我們去找到一個「具體的答案」……但生活是一個開放的謎題，不是嗎？一個健康的孩子可
優律詩美，會移動的雕塑
編者註：自2015年起，網站刊文依循《編輯及翻譯用詞對照表》，比如本文，「優律詩美」應為「優律司美」，「魯道夫▪史代納」應為「魯道夫▪施泰納」，為保持作者原文面貌，不做調整，謹在此說明。 作者/譯者：
神奇的小石子——山田班簡訊第四期
一位失去聯繫的朋友，最近得知我在當老師，他從遙遠的新疆伊犁發來簡訊：「你帶孩子如同從火中取栗——只要能讓內心平靜就行。像最初的開始和黎明一樣。我們在我們的身邊。」 撰文：2014年12月16日 博客：