编者注：依循本站《编辑及翻译用词对照表》，本文所有“优律思美”修改为“优律司美”，其他未做改动。 作者：陈琪莹 撰文：2015-05-2 最近与一些老师谈到如何运用中文字于华德福教学当中。字感教学的
优律司美及活力农耕工作坊体验（二）：优律司美
我们说话，很容易失去觉察，机械地，不带感情的说。但语言是灵魂的载体，如果光有一辆“车”，里面都没“货”，那话语在人和人之间往来，也并不能真正起到沟通的作用。我最感谢语言优律司美的地方，在于它帮助我重新
优律司美及活力农耕工作坊体验（一）：人智学基础
问题，问题，问题。每天的工作坊老师都会强调好几遍，希望帮助我们重新建立对问题和困惑的关系。我们过去的教育总是引导甚至逼迫我们去找到一个“具体的答案”……但生活是一个开放的谜题，不是吗？一个健康的孩子可
优律诗美，会移动的雕塑
编者注：自2015年起，网站刊文依循《编辑及翻译用词对照表》，比如本文，“优律诗美”应为“优律司美”，“鲁道夫▪史代纳”应为“鲁道夫▪施泰纳”，为保持作者原文面貌，不做调整，谨在此说明。 作者/译者：
神奇的小石子——山田班简讯第四期
一位失去联系的朋友，最近得知我在当老师，他从遥远的新疆伊犁发来短信：“你带孩子如同从火中取栗——只要能让内心平静就行。像最初的开始和黎明一样。我们在我们的身边。” 撰文：2014年12月16日 博客：